在中国,许多人花费了大量的精力学习英语,中国儿童学习英语起步很早,但学习效果一直不令人满意。其中一个主要原因是学习环境问题。正如Williams & Burden所说,学习都是发生在特定的环境之中。一个人的英语学得如何,英语水平是重要的衡量标准。它包括听、说、读、写的能力。阅读能力是其中很重要的一项。因为阅读在英语学习者获得信息、学习和娱乐中起着非常重要的作用。我们有95%的新信息是从阅读中获得的。鉴于我国有众多的小学生学习英语,而英语学习中阅读能力和所需环境又如此重要,加上目前对环境的研究不多,还有,从2008年9月开始,笔者的学校参加了广东省阅读课题‘阅读与成长’,笔者是学校课题的主要成员之一。综合这些因素,促使笔者选取了对小学英语阅读环境的影响力做些努力与研究。以本校五、六年级的学生作为分析对象,通过测试、访谈与调查问卷的方式了解他们的阅读现状。根据对数据的分析,发现学生的阅读现状远远不够理想。他们无论是在学校还是课外都缺乏自然而充分的阅读环境。结果是学生的阅读兴趣很低,阅读习惯难以形成,阅读技巧难以得到锻炼。这些都是阻碍学生阅读能力发展的因素。笔者通过改善学生的阅读环境提高他们的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯和训练他们的阅读技巧进而提高他们的阅读能力。因此,首先要做的就是改善阅读环境,我们尝试着从四方面改善学校阅读环境：物理环境,文本环境,阅读活动和教师的指导。在课外阅读环境方面,我们把它分为两部分进行研究：社会阅读环境和家庭阅读环境。在家庭阅读环境方面,我们建议学生父母在家庭物理环境,家庭文本环境,亲子共读做出努力。在社会阅读环境方面,我们尝试通过义卖英语书籍的方式,指导周边社区居民为孩子选择合适的阅读材料并鼓励孩子善于利用自助图书馆。这些努力都是为了创设一个自然的阅读环境,为了证明实验的效果,接下来还对实验学生的成绩,特别是阅读部分的得分与参照学生的进行对比并对研究加以总结与归纳。最后,本文提出了本研究的局限性。但也肯定了它的意义,并建议把所研究的成果用到实际的小学英语阅读教学中去,以改善学生的阅读环境进而提高他们的阅读能力。