人是文化的动物,人类创造并发展了多样的文化,不同的民族有着不同的文化。当人们由一种文化场域进入到另一种文化场域时,因为受到本民族文化的影响会表现出各种的不适应,但文化具有可习得性而人又有可塑性,所以人们在进入不同文化场域时,对异文化或新文化进行适应的过程,即文化适应。内地西藏班(校)是国家为了援助西藏教育发展,充分利用内地优质的教育资源,在内地各省市最发达的城市设立班级或学校,专门招收藏区初高中学生的一种办学方式。内地班(校)学生是文化适应的主体,他们从青少年时期便远到他乡求学,会遇到或面临哪些适应方面的问题,并该如何更好地促进他们健康成长,是一个亟待关注的问题。根据目前学术界对文化适应问题的分类,把内地班(校)学生的文化适应分为心理适应和社会文化适应两个维度来研究,心理适应主要指文化交往中的心理健康和生活满意度；社会文化适应主要指适应当地的社会文化环境的能力,具体分为自然环境适应、日常生活适应、语言适应、人际交往适应、学习适应、心理适应等方面。运用文献分析、访谈、问卷调查等方法,以成都西藏中学为调查点,从学生群体水平和个体水平两方面分析探讨内地西藏班(校)学生内地求学中存在的文化适应问题,并且发现内地西藏中学学生在文化适应问题的不同方面,其适应状况有显著差异,不同性别学生的适应状况差异并不明显,不同年级学生面临不同的适应问题有明显差异。本研究以多元文化教育理论、文化适应理论、文化共生理论为理论基础,根据影响学生适应的因素,为更好办好内地西藏班(校),促进内地西藏班(校)学生健康发展,提出国家应该以文化位育思想办学,不但使内地西藏班(校)学生充分享用内地的优质教育资源,更应提供适合于他们的教育环境,教育部门应该加强合理教育政策指导,内地西藏学校为学生提供文化适应性的教育,内地西藏中学学生要加强自身文化自觉意识的培养,不但对本民族的文化有充分的认识和理解,更要对所在的新文化场域的文化有足够认识。以期对内地西藏学校学生提高文化适应能力提供有价值的参考。