本研究探索了英语教师话语对于学生语言学习焦虑心理的影响,并提出了改进措施。本研究的研究问题是:学生是如何认识教师话语对于语言焦虑的影响的?教师话语的哪些方面会对语言学习焦虑的产生造成影响?如何改进教师话语,减少英语学习焦虑?通过研究与分析,本文作者发现:教师话语对于学生焦虑心理的影响是非常复杂的。通常情况下,试验组的学生认为当他们不能听懂教师话语时;当他们在被提问前缺乏准备时;当老师在他们发言同时;随时纠正他们错误时;当老师随机点名回答问题时,他们会感到较深程度的焦虑。以特殊疑问句呈现的参考性的问题最容易引起学生的焦虑,另外教师的等待时间不足,对于教师问题的理解不清,随机点名和具体的问题呈现形式或问题内容都会造成焦虑。作者认为为了改进教师话语,减少焦虑,教师应该为学生留足等候时间,为学生创设交际性强的情境加深学生对于教师语言的理解,运用有效的提问策略,这样才有可能减少学生的英语学习焦虑。在本论文的结论部分,作者还讨论了本研究的局限所在和未来的研究方向