【摘 要】
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在中国,自1999年高校扩招后,大学毕业生的就业形势就越来越严峻,高学历者失业现象也越来普遍.一方面是在高等学历的阶梯上苦苦攀登的人群,一方面是人才市场上高学历的失业人
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在中国,自1999年高校扩招后,大学毕业生的就业形势就越来越严峻,高学历者失业现象也越来普遍.一方面是在高等学历的阶梯上苦苦攀登的人群,一方面是人才市场上高学历的失业人群,作者认为,这中间出现的问题就是中国目前越来越严重的""教育过度.1976年,美国人弗里曼第一次提出教育过度的概念.1985年,教育经济学家莱文提出了教育过度的具体表现.教育过度是指劳动者的受教育水平超过了其所从事的工作所要求的水平,使受教育水平较高的劳动者找不到理想的工作,而由于对所从事的工作不满意并引起劳动生产率下降.中国的"教育过度"表现在:一是很多大学毕业生找不到工作或高能低就.二是被迫上学.三是高学历者多有受挫感.通过对教育投资的成本——收益分析,结论是:高等教育的个人高收益率和低成本支付导致个人的最优的决策是尽可能接受更多的教育.而社会(以政府为代表)对高等教育的收益期望值往往估计过高,对人才的社会需求估计也往往偏高,所以中国的高等教育在政府供给推动和个人需求的拉动下,不可避免地走向过度化.该文提出了中国教育过度的状况和知识失业的趋势,并且试图提出解决教育过度的政策建议.
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