“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”以这句话来形容大数据时代到来之迅疾不算为过,网络技术的迅猛发展,教育技术的日新月异,社交软件的全面普及改变了教育的大环境,深刻的影响着教育的方方面面,混合式教学作为大数据环境下一个重要模块已经引起教育界热议,这种新型的学习方式利用“慕课”这一网络教学平台,提供优质的在线课程,借助“慕课”实时反馈和师生互评系统,并结合传统课堂面对面授课的优势,增加翻转课堂内容,形成混合的新型教学模式。高校思想政治理论课（在本文中简称高校思政课）是高校做好思想政治工作的主渠道,培育坚定信仰的马克思主义者的主阵地^[1],是大学生思想政治教育的第一课堂,但在高等教育大众化以及科学技术迅猛发展的大背景下,传统思政课的教学问题日益凸显,如何破解教育改革难题,实现教学质量的飞速提升,如何吸引新时代大学生,实现教学形式创新,如何优化思政教育资源,发挥思政课独有的魅力成为了新时期亟待解决的问题。将混合式教学模式引入高校思想政治理论课教学,将慕课与翻转课堂作为大数据时代新的课程教学方式,改变的不仅仅是教与学的实现形式,更是教育理念的深刻变革,变传统教学的“以教为主”为“以学为主”,实现“有教无类”“因材施教”的有机结合,激发教师与学生的潜能,提升综合素质,并有利于加快实现中国优秀文化“走出去”,创设思政课品牌,但与此同时,中国高等教育传统教学模式沿用至今,教育环境、教学氛围、教学主体、受教育对象已经产生很多固有思维模式,对于新兴的学习方式存在思想与实际操作的种种不适应,同时与发达国家相比,我们有特殊的国情,高校种类、层次参差不齐,技术水平、地域文化差异较大,混合式教学模式本身的完善程度以及对于是否每个高校都要开发本校视频课程等,这些情况的产生使高校思政理论课混合式教学模式的运用和推广出现一些困境,本文通过对相关文献的搜集整理,以及对一些高校此模式应用实践进行整理与调查,探讨思政课混合式教学模式的益处和困境,剖析这些问题成因,以期为混合式教学模式与高校思政课的结合提供一些建议。