邓小平作为中国改革开放的指挥者始终重视教育问题,他对我国新时期的教育事业的改革与发展付出了许多努力,并在长期的实践中形成了系统的教育思想,不断为中国教育事业的发展提供启迪和指导。本文运用文献调查分析和总结分析等方法,在理论上对邓小平教育思想的科学内涵、产生与发展、主要内容与特征做了阐述；在实践上针对当前我国高等教育发展存在的主要问题,从五个方面解析了邓小平教育思想对我国高等教育事业发展的指导意义和启示。第一部分,阐述了邓小平的教育思想的理论综述和基本概念。其中,说明了对邓小平教育思想的研究目的、意义和研究现状,并对“教育思想”、“邓小平教育思想”相关概念的科学内涵进行了论述。第二部分,分析了邓小平教育思想产生及发展过程。关于产生条件,主要从社会历史条件、理论基础和实践基础三个方面进行论述；关于发展过程,主要从邓小平早期留学时期、民主革命时期、建国初期和改革开放后的教育思想四个阶段进行梳理。第三部分,阐明了邓小平教育思想之内容及特征。本文从教育的重要地位,优先发展教育,坚持正确的办学方向,教育的法制建设,推进教育改革五个角度归纳了邓小平教育思想的主要内容；并总结了其开放性,创新性,战略性,实践性四项基本特征。第四部分,分析了当前我国高等教育发展存在的主要问题。分别从如何保障高等教育的优先发展,德育工作,教师队伍建设,立法和高等教育现阶段的发展水平五个方面加以论述。第五部分,着重探讨了邓小平教育思想在当代高等教育中的运用。这是本文的难点和创新点。针对当代高等教育发展中存在的问题,贯彻运用邓小平教育思想中的精髓,从拨款与绩效评估结合保障教育公平高效发展；加强新课程背景下的大学德育；强化高校教师队伍建设；以“三个面向”为指导,实现高等教育的可持续发展五个方面做了分析阐述。最后,总结全文。在当代,邓小平教育思想对我国高等教育事业的发展仍具有重要的启迪作用,需要我们不断学习并在实践中加以运用。