义务教育物理课程立足于培养学生的科学素养,学生通过学习物理课程有效达成学科三维目标,但当前物理课堂还是以传统知识点教授为主,未能完全践行培养目标。笔者希望通过对教学理论的学习和教学模式的探究,对物理这门学科的教学进行探索,为自己以后的物理教学打下基础,也希望为物理课程改革贡献自己的力量。项目学习重探究、交流、实践,以及实际能力的培养,突出培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力、分析和解决实际问题的能力、创新能力及科学探究能力等诸多能力。所以,以项目学习形式开展物理教学,是值得尝试的。本文以项目学习的基本理论与发展情况入手,根据初中物理学科特点,对初中物理课堂进行探索。本文主要采用了文献分析法、问卷调查法、实地研究法等展开论文研究。通过阅读大量文献对项目学习理论有了系统的学习,对项目学习的研究现状进行了梳理,还对相关实践案例进行了学习,发现项目学习在物理学科教学上具有一定的优势,在初中物理开展项目学习具有可行性。笔者依托建构主义理论、实用主义理论、多元智能理论,结合初中物理教学现状以及初中生身心发展特点,提出项目设计理念、设计原则以及设计流程,笔者通过选取两个背景相当的两个班,分别对统一教学内容采用传统教学模式和项目学习模式进行教学,实践初中物理教学项目设计,通过教学实践及对实践结果进行分析,总结项目学习在初中物理教学的优势与局限性,并提出建议。通过实践笔者得出以下结论:第一,项目学习能激发学生学习兴趣,提升学习专注度。第二,项目学习有助于学生物理综合能力的提升,能够有效践行三维目标。项目学习因内容和形式的不同,对学生技能的培养也不同,并在这个过程中培养他们的科学思维、科学态度、以及科学探究能力,符合三维目标培养要求。第三,项目学习有助于学生物理成绩的提高。项目学习以项目带动学生主动学习,学生在真实的情境中完成对知识的构建,项目的实施有助于学生对知识进行理解,并且强化对知识的记忆,这样学生能更好的掌握知识,进而提升物理学习成绩。