在新时期基础教育改革的热潮中,教材以教学的资源、教学的工具以及教育的媒介三种主要的形式参与到日常教学过程中,并扮演着不可缺失的重要角色。而新课改以来,教材的编写和使用能否适应使用地区的课程资源现状、教师团队的自身素养、学生的实际学习情况,这是我们一线教育工作者迫切需要审视的问题。教材作为教与学的纽带,教材的适切程度影响着教师教学内容的选取、教学方法的选择、教学媒介的选择等,从而影响着学生的学习方式、学习过程和学习效果。因此,我们现对本地区所使用的高中语文教材在教学中的适切性进行实证研究,判断教材的实际使用效果,以期为日后本地区、学校以及师生高效使用语文教材提供可行性的建议,同时促进高中语文新教材的建设和发展。本研究针对的是吕梁地区高中语文教材使用的适切性情况。首先通过文献研究法和内容分析法对国内外教材适切性研究的成果进行分析借鉴,并结合新课程标准对教材编写和使用的要求,初步构建教材适切性实证研究的维度以及相关的指标内容。此外在此基础上,综合教材使用者和研究者的意见以及教材适切性的影响因素,对其不断进行修改和完善。最终形成针对本地区使用的高中语文教材与课程标准、教师教学和学生学习以及教学环境等四个维度的研究结构及具体指标内容。其次,通过对50名教师和500名学生进行问卷调查,结合与15名教师代表和5名教学负责人的访谈结果,主要探究吕梁地区高中语文教材在使用中与教师的教学环节、与学生的学习环节的适切性以及与教学环境的适切性效果。再次,通过分析其差异性的原因可知:教材在使用中,与教师教学的适切程度受到教师教龄、职称以及学历的影响。教龄五年及以上的教师、中教一级及以上教师认为教材的适切性较好;与学生学习的适切性方面,适切程度受教师教学水平和学生学习能力的影响。特别是学生的自主学习能力越强,对教材的适应程度就越好,从而影响学生对教材的适切性效果的评判;而学校的教学管理和教风学风情况等是影响教材与学校环境适切性的主要因素。教师端正的教学态度、优良的教学素养,学生正确的学习习惯和良好的学习能力等教学状态前提下,教材的使用效果是最佳的。最后,通过对高中语文教材在本地区使用的效果及其原因的研究,为提高教材在日后教与学的过程中的教学价值,从四个角度提出一些建议,进而为新教材的建设提供实践检验的思路,起到抛砖引玉的作用。从学校角度出发,要进一步树立教师师德师风的培养目标,建立教学管理的长效机制;在教师方面,要提高教材与师生教学过程的适切度,教师要努力提升自身业务水平,引导学生培养自主学习能力;学生层面也要自觉成长,养成良好的学习习惯,积极地参与到语文学习中;从教材的编写者角度,要更多地关注不同地区学生的学习现状,体现难易梯度,兼顾能力训练与文化传承两个方面,促进学生语文核心素养培养目标的落实。