当今时代迫切呼唤自主学习，网络环境为自主学习提供了许多潜在的优越性，使得基于网络的自主学习已经成为一种重要的学习方式。但网络在给学习者带来快捷和便利的同时，也对学习者的自我控制能力提出了高要求。而通过多方面的调查研究发现，我国网络自主学习中存在着一个突出问题：一个需要高度自主学习能力的网络学习环境，面对的却是自我控制能力相对较低的学习群体。基于此，本文认为学习需要控制，学习过程中一直存在着控制，网络自主学习更不能例外。网络自主学习强调学习者是学习的主体，但必须是有效学习的主体。因此，网络自主学习中必须施加一定的监控。整篇论文分为四章：第一章主要阐述了自主学习的基本含义、特征，界定了网络自主学习、学习监控的有关概念，分析了自我监控和外部监控的关系以及实施监控的意义；第二章依据自主学习的心理活动机制，以及影响自主学习的各个因素，探讨了网络自主学习中的自我监控和外部监控过程，初步构建了一个以自我监控为核心，外部监控为保障的网络自主学习监控框架；第三章是本文的重点，主要基于构建的基本框架，分别从学习者自我监控和外部监控角度阐述了一些具体可行的监控策略；第四章则是为了支持监控的顺利进行，从技术设计的角度阐述了构建网络自主学习监控系统的基本过程，并以课程内嵌的方式在《计算机网络技术》网络课程中实现了监控系统的部分功能。