中学时代是一个人身体、心智、品德全面发展,全面成熟的阶段,为一个人以后的发展前途打下坚实的基础,中学教师更是督促中学生全面发展、培养中学生成才的灵魂师。但当前国内在教师课堂教学效果评价上存在不合理、不公正、不科学、不全面之处,很可能会挫伤教师的积极性、影响到教师成长和学生健康向上的发展。因此,很有必要有效的进行中学教师课堂教学效果评价,提高教育教学质量,促进教师的更好更快成长和学生的更好更快发展。本文从课堂教学评价的历史背景出发,针对当前中学教师课堂教学效果评价在评价目的、对象、内容、评价标准、方法上存在的不足,采用课堂教学观察、教师访谈、问卷调查等实证研究方法,对课堂教学评价的价值取向、基本原则、指标体系、机制保障等方面提出了自己的看法。以期为广大理论研究者和实践工作者提供借鉴,继续探究,继续实践。