新课程改革对体育教师素质提出了更高的要求,社会对教师教学实践能力的要求也越来越高。河北师范大学针对本科生开展的顶岗实习,一直以来,在培养体育本科实习生的教学实践能力方面取得不错效果,但具体措施扔有待完善。笔者从培养体育本科实习生教学实践能力的角度出发,设计具体的培养方案,解决河北师范大学本科体育顶岗实习生教学实践能力培养的问题,为负责河北师范大学顶岗实习的相关部门提供可靠的理论参考方案。为保证本研究地顺利进行,笔者运用文献资料法、问卷调查法、特尔斐法、实地研究法、数理统计法等多种手段,在研读大量文献资料之后,对教学实践能力的结构、内容、及相关理论等做了概述。在方案设计阶段,笔者阅读了有关教育实习的书籍,为本方案的设计做好充足的理论准备。通过查阅大量文献并采用特尔斐法最终完成了体育本科顶岗实习生教学实践能力的结构构建,在构建指标的基础上设计了学生调查问卷和驻县教师访谈提纲,再根据笔者实地考察和担任驻县教师全程参与,最终了解了体育本科顶岗实习生教学实践能力的现状,为本研究的方案设计提供了现实依据。在对教学实践能力内容研究的基础上,结合专家的建议,本人得出以下结论:(1)体育本科顶岗实习生教学实践能力的结构主要包括三个一级指标:教学设计能力、教学实施能力、教学评价与反思能力。二级指标13个,包括,分析学生的能力、设计教学目标的能力、设计教学内容的能力、设计教学策略的能力、导课与准备的能力、教学组织与管理的能力、运用教学方法的能力、保护与帮助的能力、教学指导的能力、教学沟通的能力、结课的能力、评课的能力、教学反思的能力。三级指标38个,包括,分析学情的能力、分析学生需要的能力、设计身体发展目标的能力、设计知识技能目标的能力、设计心里与社会适应目标的能力、对学习内容分析的能力、设计教学重难点的能力、设计教学顺序的能力、设计教学活动的能力、设计教学环境的能力、导入的能力、准备活动实施的能力、运动负荷调控的能力、教学进程调控的能力、教学队伍调动的能力、分组教学的能力、教学秩序管理的能力、对偶发事件处理的能力、布置场地器材的能力、应用以语言传递信息为主的体育教学方法的能力、应用以直接感知为主的体育教学方法的能力、应用以身体练习为主的体育教学方法的能力、应用以比赛活动为主的体育教学方法的能力、应用以探究性活动为主的体育教学方法的能力、掌握保护与帮助时机的能力、运用保护与帮助方法的能力、发现错误动作的能力、纠正错误动作的能力、语言表达的能力、非语言表达的能力、归纳式结课的能力、悬念式结课的能力、延伸式结课的能力、照应式结课的能力、对学习过程评价的能力、对教授过程评价的能力、对学习过程的反思能力、对教授过程的反思能力。(2)在建构好教学实践能力结构的基础上,对指标进行权重分析,并针对指标内容进行了符合本研究需要的合理解释。在借鉴前人对体育教学实践能力指标评价标准的基础上,笔者制定了符合本研究的指标评价标准。(3)结合教学实践能力结构方案,设计出顶岗实习生调查问卷并列出驻县教师访谈提纲,对回收的问卷进行整理,分析影响体育实习生教学实践能力培养现状的因素。(4)笔者基于现实问题给出相应的建议,并设计出相应的培养方案。方案比较系统全面的阐释了如何培养体育本科顶岗实习生教学实践能力,内容涉及从实习前的准备阶段到实习期间的培养措施、到最后的成绩评定的方方面面。