【摘 要】
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中国和约旦自建交以来,两国关系长期稳定发展。近年来,随着中国一带一路战略的不断实施,中约两国在多方面的往来也日益密切。但是随着与中国战略合作伙伴关系的不断加深,约旦国内对于汉语人才的需求也进一步扩大。而在约旦,对于汉语汉字的教学工作一直存在一定困难,其中除了一些外部因素的影响,主要的问题存在于汉语的汉字教学方面。中国的汉字文化源远流长,内容博大精深。同时,汉字的数量众多,信息含量大,复杂程度高。所
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中国和约旦自建交以来,两国关系长期稳定发展。近年来,随着中国一带一路战略的不断实施,中约两国在多方面的往来也日益密切。但是随着与中国战略合作伙伴关系的不断加深,约旦国内对于汉语人才的需求也进一步扩大。而在约旦,对于汉语汉字的教学工作一直存在一定困难,其中除了一些外部因素的影响,主要的问题存在于汉语的汉字教学方面。中国的汉字文化源远流长,内容博大精深。同时,汉字的数量众多,信息含量大,复杂程度高。所以通常情况下约旦汉语学习者很难正确把握对汉字的学习。在这大背景下,我们急需了解约旦汉语汉字教学现状,明确约旦学习者在汉字学习过程中的困难,并对他们存在的主要困难进行分析,找到合适的解决方法,进行教学方法设计,以解决约旦汉语学习者的汉字学习困难,从而达到提升约旦学习者汉语水平的目的。本文从探究约旦与中国关系的发展和历史展开叙述,分析约旦汉语教学历史、汉语教材以及汉语汉字教学中所出现的课时与学习内容不协调、教师质量低等情况并以约旦孔子学院汉语教师以及学生作为研究对象,进行了有针对性的访谈、调查问卷和考察工作,了解约旦学习者在汉语汉字学习过程中的实际情况,发现存在着语言环境和师资力量不到位、课堂效率低、教材与实际的汉语学习有出入的问题。通过一系列的调查结果分析约旦汉语学习者在汉字学习过程中经常其错误和存在的困难,比如对汉字的读音、书写、记忆等方面的学习难度较大。针对这些问题和困难,通过深入分析发现出现的主要原因在于中约两国的语言习惯和语言差异,并对此设计出有针对性的教学方案,从目治型、耳治型、口治型三种学习者的不同特点入手进行不同的汉字教学设计,以更好的解决约旦汉语学习者的困难,并为汉语教师提供教学上的建议和帮助,提高汉字教学效率,最终希望约旦学习者在汉语学习中不断进步。
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