创客教育作为一种新型的教育形式,在全球教育界迅速掀起了一股革新的浪潮,其发展也呈现出从高等教育向基础教育延伸的趋势,但在发展过程中也遇到了许多问题,其中最为突出的是开展创客教育的教师缺乏,师资水平参差不齐,加之创客教育的跨学科性、综合性、创造性等特征,对教师的教学能力提出了更高要求。如何建设一支“具备创客教育教学能力的教师队伍”己成为当前创客教育向基础教育领域延伸面临的一个亟待解决的现实问题。本研究借助管理学领域“胜任力”一词,结合以往关于教师胜任力的研究成果,运用问卷法、行为事件访谈法两种调查方法,先后对比了中小学优秀教师与普通教师所具备的胜任特征差异、优秀教师组中开展与未开展创客教育的教师所具备具备的胜任特征差异,构建了面向创客教育的中小学教师胜任力模型;并运用“同时结构效度验证”中因素分析的方式对模型进行了验证。本研究的主要内容有五部分,第一部分为绪论部分,简单介绍了研究的缘由、意义、国内外的相关研究、并在文献研究的基础上对文中涉及到的核心概念如创客教育、教师胜任力等进行了界定,最后还对本研究的创新与不足进行了自我反思。第二部分先阐述了支撑本研究的相关理论基础,并介绍了本研究的总体设计。第三部分通过对核检表、专家意见的征询、行为事件访谈等的结果进行频率统计、差异分析,共得出了 23项面向创客教育的中小学教师胜任力模型的要素,并再次利用平均数差异检验的方法从宏观上将模型结构分为鉴别性胜任特征与基准性胜任特征,其中课程设计与开发技能、项目活动的设计能力等鉴别性胜任特征可以作为鉴别中小学优秀创客教师的参照,同时也是区分开展与未开展创客教育的教师的关键特质。此外该部分还从微观的角度将模型的结构划分为五大特征群,分别为知识结构、性格特质、教学技能、专业理念、职业素养,补充并完善了模型的结构,最终确定了面向创客教育的中小学教师模型的框架结构图。第四部分运用同时结构效度验证法对模型进行了验证,在对测验数据进行因素分析的基础上,提取出五个公因子,且与第三章建构的模型在内容与结构上都相匹配,证明了模型的有效性。这也表明在建构教师胜任力模型时,可以用因素分析大样本数据处理与行为事件访谈的小样本分析进行交叉验证。第五部分主要从教师培训、选拔、评价以及薪酬管理、未来教师的培养五个角度阐述了面向创客教育的中小学教师胜任力模型的应用建议。本研究从教师胜任力这一视角出发探讨创客教育,构建了面向创客教育的中小学教师胜任力模型框架图,为创客教师队伍的培养标准提供了实证研究的依据,具有重要的应用价值。此外,中小学创客教育还在不断发展与完善,因此本研究构建的面向创客教育的中小学教师胜任力模型也还需不断的补充和完善。