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厚植教师群体成长土壤
【出 处】
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中国教师报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞2017年11月12日,新时代中国特色智库建设与高校管理会计2017研讨会在上海电力学院举行,会议由中国社科院—上海市人民政府上海研究院主办,上海电力学院、上海电机学院、上海大学、上海海事大学和国际注册专业会计师公会联合承办。中国社科院—上海市人民政府上海研究院常务副院长、上海大学副校长文学国,上海电力学院校长李和兴,上海电机学院校长胡晟,上海市教委原秘书长王志伟,上海海事大学副校长施欣,上
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＜正＞抗疫中的社会工作四重奏自2020年初至今，抗疫构成了我们生活和工作的平行线，上海今年更是遭遇了比武汉更为严峻的疫情考验。结合所见、所闻、所做、所思，我认为抗疫中社工人的具体功能可归结为以下四个方面。第一，赋物。这是最常见的。抗疫中许多社工从事的第一件事就是发放物资，平日里社工比较喜欢搞活动，买物资、搬物资、发物资乃至制作物资对社工来说并不是一件高难度的事情。而持续大范围封控后，
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教师专业发展,包括专业思想、专业知识、专业能力、专业品质四个方面。理想信念指引奋斗目标,提高精神境界,提供前进的动力。成长型思维决定着做人做事做学问的方式,具有成长型思维的老师,有正确的学生观。理想信念与成长型思维有助于教师积极心态的养成。积极心态的养成与教师的专业发展有着极高的重合度。本文是北京市教育科学"十四五"规划专项课题研究成果。
＜正＞“古代埃及”是初中学生进行世界历史学习的第一课,因此,学生对本课的学习体验至关重要,也对教师的备课水平提出更高要求。教学设计是教师消化处理备课信息的过程[1]。以古代埃及的代表性元素“金字塔”与“尼罗河”作为线索进行本课的教学设计既符合学生的认知发展,也契合知识逻辑的展开。教学思路分析“古代埃及”是统编版初中历史九年级上册第一单元“古代亚非文明”的第一课。本单元主要讲述了世界范围内在适宜农耕
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