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“星星之火”点燃孤独症孩子生命之光
【出 处】
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中国城市报
【发表日期】
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2020年01期
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本文介绍了目前主流的碳排放计算和核查方法，对典型的660MW燃煤机组、365MW燃气机组和660MW燃油机组进行碳排放计算。在给定条件下三种类型的火电厂碳排放总量分别为2303751tCO2/y、573945tCO2/y、1988626tCO2/y，单位发电量碳排放数值分别为0.8279tCO2/MWh、0.3730 tCO2/MWh和0.7147 tCO2/MWh。燃气机组单位发电量碳排放最低，
引言在目标教学当中,活动观作为激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,培养学生实践动手能力的教学目标之一,一直以来在课堂教学中都占据着重要地位。而近年来屡屡被报道出的英语学习方式过于死板、英语学习无用论等等说法,也使得英语学科的地位受到了不小的挑战,很多舆论甚至纷纷认为应该取消英语学科的主科地位,将英语学科作为一门副科来对待。问题的出现并不是偶然的,英语学科所面临的这一系列问题,一方面是因为我们国家
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在当前中小学英语日常教学中,学生不敢说、不想说、不会说的问题一直存在,避学、厌学、虚假学习和浅表学习等问题普遍发生。为改变这种现状,在英语学习活动观视域下,我们尝试从课堂教学、社团活动、戏剧比赛三条路径,进行主题戏剧课程的探索和实践,改变英语教与学的方式,开发出三学段四大主题戏剧课程,构建起"133X"主题戏剧课程实施模式,形成了丰富的戏剧学习与教学资源库,极大地激发了学生的学习兴趣,促进了素养的
单元主题教学致力于将零散的学习内容融入系统的学习框架，有效整合教材知识与各类教学资源，逐步将其以主题单元的形式归类整理并灵活运用。小学英语单元主题教学有利于践行整体活动观，导向学科核心素养，指向学力提升。教学实践中教师可有效利用多种策略，促进学生隐性学力的发展。
核心素养是当前课堂教学改革的新风向，它聚焦“立德树人”，指向学生全面的、社会性的、可持续的发展。英语学科核心素养涵盖语言技能、思维品质、学习能力及文化品格四个方面，不仅关注学生综合语言应用能力的培养，还关注学生思维与文化涵养层面的发展。在实际的英语教学实践中，我们要如何扎实推进核心素养教学的落地呢？笔者将从单元整体的角度出发，以单元整体教学模式，明确单元学习目标，优化单元板块教学，并以多元的教学活
深度学习是发展学生学科核心素养的有效途径，它直指学生的“学”，比起“教什么”“怎么教”，更关注学生“学什么”“怎么学”，能最大限度地发挥学生的学习主体性，发展学生的高阶思维及自主学习能力。在小学英语教学中，教师要能聚焦单元主题，从单元整体教学的角度出发，以整合、统整、优化的方式，促进学生的深度学习，帮助学生在单元教学中获得真实的学习体验、经历学习过程，获得关键能力与语言素养上的发展，促进单元教学与
发展学生核心素养、发挥学科育人功能是基础教育的新目标。针对英语课堂教学中普遍存在着的碎片化、表层化、标签化等问题，笔者深入研究基于大观念的单元整体教学，通过典型课例，从发掘单元育人价值、整体规划单元教学和有效设计单课教学三个方面进行阐述，以探讨英语课程发展学生核心素养、发挥学科育人功能的有效途径。
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要减轻学生作业负担，教师除了提升课堂效率外，设计高质量单元作业和课时作业是解决问题的关键。课程视域下的作业强调在科学的研究模式下，建立具有“目标导向、系统设计、诊断反馈、动态生成、体现个性”等特征的课程视域作业观，进行单元作业设计的一体化思考。单元学习目标、单元作业目标和单元作业设