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分类讨论思想在高中数学教学中的应用策略
【出 处】
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山西科技报
【发表日期】
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2020年01期
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传统文化拥有丰富的文化载体，并且通过多元化形式出现渗透至我们的生活中。信息技术的发展，催生了各种新媒体形式，以火山、快手、抖音等为代表的短视频APP为传统文化的传播与发展开辟了新路径，通过角色化、情境化、碎片化等方式实现了传统文化的推广。文章基于传播符合学视域，就传统文化在抖音中的听觉符号呈现进行了探讨。
伴随着近几年各地城镇化的不断发展,带来经济的快速发展,市政工程的建设在经济快速发展的带动下,也在大规模的开展,随着市政工程建设大规模发展带来的财务管理问题也呈多样化态势,在当前市政工程企业中普遍存在着重项目管理而轻财务管理的问题,认为抓好工程质量、保证工程工期则完成了工程任务,殊不知,在当前市场条件及经济条件下市政工程企业抓好工程财务管理务必会使工程项目的成功起到关键的作用,将财务管理工作从工程管
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合作学习是数学课堂教学的有效辅助，是充分而合理利用课堂时间让学生自主自发地投入到合作和探究中去，让学生共同去分析问题、研究问题和解决问题，以获得对数学知识更加深层次的理解。文章以一节“年、月、日”的教学探究为例，提出合作学习的本质是发展学生的数学核心素养的观点。
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“问题链”教学是将知识转化为不同层级的问题，以此培养学生独立思考、深层学习能力的一种教学方法。将其应用于初中历史教学当中，一方面可以转变学生的学习方式、完善学生的思维架构，使学生对学科知识产生整体性的理解，另一方面可以提高学生的学习能力，发展其学科素养，使学生在不断学思的过程中实现串联式成长，这也对学生综合能力的提高产生促进作用。因此，笔者结合实际，对初中历史教学中“问题链”的设计与应用展开探讨。
生态环境损害赔偿诉讼因其性质存在争议、各地对适用范围规定存在差异、衔接规则不完善等原因，实践中存在“一案两诉”问题。为此，有必要重新界定生态环境损害赔偿诉讼的性质为特殊的环境公益诉讼，理论基础为环境监管权的延伸，明确适用范围和认定标准，以“生态环境损害赔偿诉讼为优先，环境民事公益诉讼为补充，两种诉讼主体建立合作机制”的方式，完善“两诉”的衔接，解决“一案两诉”问题。