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用“匠心”讲好海南故事
【出 处】
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海南日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞实验试题创新的根本,是对实验原理的迁移与拓展。高考考试大纲将动量和近代物理等选考内容列为必考,原来作为选考的验证动量守恒定律实验也相应列入了必考实验范畴,这就要求我们在高考实验的复习备考中,应加强验证动量守恒定律实验的复习,做到举一反三,注重拓展创新。验证动量守恒定律实验创新设计的落足点,实质是如何测量相互作用物体作用前后的速度,下面从速度测
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＜正＞求解科学思维方法和能力问题,特殊值、单位制、极限分析法和简单计算一个都不能少。由于学生数学知识的欠缺,许多的物理问题,在高中阶段可能是无法求解的,但是学生可以通过一定的物理分析,同时借助单位（量纲）分析法、对称分析法、极限分析法等思维方法,对解的合理性作出相应判定。具体来说,我们可以从解的物理量单位、解随某些已知量变化的趋势、解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析,并与预期结果、实验结论等进
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《山海经》视觉元素主要有：文字、图形、颜色。研究《山海经》视觉元素在当代艺术中的体现，分析作品与这些视觉元素的联结具有重要意义。本文对《山海经》的视觉元素进行系统的分类，同时分析了相关作品，以期为其他艺术创作者提供了新思路和方法。第一部分是《山海经》视觉元素概述，同时对《山海经》进行了简要的介绍。第二部分，通过作品分析《山海经》中视觉元素在当代艺术中许多领域的运用对其进行整合分析，系统归类。
＜正＞《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准,也是复习备考的重要依据,准确研读《考试大纲》有助于明确高考"靶向",做到"有的放矢",提高高考复习效能。广大教师应研读好《考试大纲》并引导学生按照新课标高考命题的要求备考,努力提高高考复习的质量和效益,同时要注意到高三复习备考是一场马拉松赛跑,不是一蹴而就的,在引导学生备考的过程
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＜正＞结合牛顿第二定律和运动学公式推出动量定理,应用范围更广,青出于蓝而胜于蓝。动量定理反映了合外力的冲量与动量变化量之间的关系,包括数量关系（合外力的冲量与动量变化量大小相等）、方向关系（合外力的冲量与动量变化量方向相同）和因果关系（合外力的冲量是物体动量变化的原因）。冲量是过程量,反映力的作用对时间的积累效应,因此要明确每个力所对应的作用时间。动量变化量是末动量与初动量的矢量差,若二者不共线则
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＜正＞吹尽狂沙始到金。从2017年起,全国物理考纲已将选修3-5作为物理高考的必考内容,而弹性碰撞问题一直是高考的热点。求解该类问题需要的数学运算比较麻烦,但是若应用"一动碰一静"的速度公式,就可使该类问题的求解变得简单。一、"一动碰一静"速度公式的推导如图1所示,在光滑水平面上,质量为m1、m2的两球发生对心弹性碰撞,碰撞前的速度分别为v1和零,求两球碰撞
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目的 构建母乳喂养专科护士核心能力评价指标，为母乳喂养专科护士的选拔、培训、认证等提供参考依据。方法通过文献研究及专家访谈初步拟订母乳喂养专科护士核心能力评价指标体系初稿，并于2020年8—10月运用德尔菲法对18名专家进行2轮问卷咨询，完成指标的筛选、修订，并确定各级指标权重。结果 2轮专家咨询的问卷有效回收率均为100%。第1轮与2轮专家咨询中，专家权威系数分别为0.845和0.876。第2轮
＜正＞运动、受力、功和能、冲量和动量是高中物理不变的主题,挖掘一个情景,探究多种规律。在我们训练或测试过程中,会遇到下面这样一个有关返回等时的高考题:【试题】物体静止在光滑的水平面上,先对物体施一水平向右的恒力F1,经时间t后撤去F1,立即再对它施一水平向左的恒力F2,又经过时间t后物体回到原出发点,在这一过程中,F1、F2分别对物体做的功W1、W2的关系是（）
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＜正＞近年广东中考历史试题重视落实学科核心素养,深挖广东本土的历史资源,体现历史学科的鲜明特色。近代广东的变革,折射出国家存亡和社会发展的曲折历程,也深刻影响着中国近现代史的进程。鉴于广东在近现代史中的特殊地位,以广东在社会经济发展中的典型事例作为情境材料的试题,一方面关注到广东学生的实际情况,考查学生的基础知识和解题能力,另一方面充分挖掘广东的本土资源,培养学生的历史学科核心素养,以达到"立德树
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