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摘 要：课堂导入的方式在初中英语的教学过程中有着十分重要的地位，采取有效的措施实施课堂导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，让课堂效果达到最好的状态。本文主要介绍了课堂导入的原则以及在课堂导入时应该注意的几点问题，最后提出了可以促进课堂教学有效实施的方法，旨在提高初中英语的教学质量。
关键词：提升 初中英语 课堂 导入方式 实效性 措施 探讨
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0051-01
1 英语课堂导入方式的原则
1.1 与教学目标相一致，不可以脱离教材内容
英语课堂导入方式应该遵循着与教材一致的原则，因为英语的课堂时间是有限的，所以对于导入的内容更要仔细斟酌，选取那些与教材内容有着密切联系的内容导入，才可以达到本节课堂的教学效果，不会让课堂的教学主题因为导入内容的选取不当，就使得上课的主题与应该实现的教学目的相脱离，既会让学生不知道这节课所要学习的知识是什么，又会扰乱英语教师的教学目标和进度。由此可见，在英语教师采用课堂导入的方式时，应该在内容的选取上多花费时间和精力，选取与教学主题环环相扣的，对教学的效果有极好的推动作用。
1.2 英语课堂导入的内容要注意与学生的性格年龄等特征相符合
初中英语教师在课堂导入的时候，要事先对全班学生的性格特点和爱好有所了解，知道这群学生的整体趋势和特点，只有把握学生的心理特点和个性特征，才可以选出既与教材内容一致，又可以满足学生的兴趣需求的导入内容。其次，老师选取的导入内容应该和初中生的年龄向符合，即英语教师在准备课堂导入的资料时，要充分考虑初中生的年龄因素，要选一些适合他们的，浅显易懂的，如果只顾盲目的选择意义重大但却无比深奥的，对教学不但没有帮助，还会让学生感到迷茫，降低他们对英语的学习兴趣。
1.3 要合理的安排课堂的分配时间
初中英语的每节课的课堂时间都是有限的，采取了教学的课堂导入方式，必然会占用一部分的课堂时间，但是如果英语教师对课堂时间的安排把握的不够好，选取的课堂导入占用过多的课堂时间，甚至一节英语课都结束了，导入的教学内容还没有结束，就会很大程度上的影响教学的实际效果。教师应该选取简洁有力的导入资料，在每节英语课之前，对课堂时间就有合理的规划和安排，这样，既可以发挥课堂导入的优势，又可以更加有效的实施教学的内容和目标，学生的每一节英语课就会是充实和有意义的。
2 英语教学运用课堂导入方式应该注意的问题
2.1 对教材熟悉，对教材的转折点高度把握
英语教师在对英语教材熟悉把握的基础上，可以不用再仅仅的局限于这些英语教材的基本内容，而可以引用更高难度的新的单词和句子，前提是不可以直接把这些困难的问题留给学生，而是要以他们熟悉的英语句子作为铺垫和基础。导入的内容一定要具有实际的意义，或是可以帮助学生揣测出与教材相关的含义，或是可以起到对学生的启发作用，扩散他们的思维。所有这些要想达到好的效果，就需要英语教师对教材内容的熟悉以及高度掌握，可以有效的在这些内容的相关点或者转折点插入需要导入的内容。
2.2 配合学生的个性
配合学生的个性是英语课堂导入应该注意的一个重点，因为如果教师只选取自己认为非常有意义的导入内容，忽略了学生的个性和需求，就会使得课堂导入方式取得相反的消极效果，如果英语教师不了解不配合学生的个性和需求，课堂导入就无法顺利的进行下去，学生还会对这一措施产生反感的情绪，自然不会积极主动的配合英语教师学习英语知识，课堂效果只会差强人意。因此，在课堂导入方式被采用时，英语教师一定要注意学生的不同个性和需求。
2.3 英语老师的语言要充满情感和趣味性
英语教师在选取正确导入方式的基础之上，要注意自身语言的表达，因为导入的内容能否很好的发挥其效果，很大程度上的取决于英语教师的表达情感和方式。英语教师应该注意采用含有趣味性的语言，保证自己的语言生动有趣，浅显易懂，这样可以引起学生的注意力得到集中，让他们对教学内容感兴趣，有效的激发出学生的好奇心和求知的强烈欲望。因此，英语教师的语言表述可以影响学生的学习效率以及学生对知识的接受能力。
3 初中英语课堂导入方式的有效措施
3.1 直观的导入
直观导入是指直接向学生展示与英语教材相关的图片、录音、录像等等，这样的导入方式具有极强的表现力，学生对生动形象的图片、录像会产生很大的兴趣，因此，运用直观导入的方式，是一种极为有效的英语教学措施，学生可以直观的感受到这些内容和资料带来的震撼，在他们有了自己深刻体会的时候，英语教师结合教材，就可以让学生对知识更加深刻的掌握和体会。
3.2 组织游戏
这种英语教学导入方式又可以叫做游戏导入法，因为初中生正处与发展的阶段，心智尚未发育成熟，对游戏会有浓厚的兴趣，英语教师可以在对教材熟悉的基础上，安排一些与这些教学内容密切联系的小游戏，让学生在小游戏里可以更好的掌握英语，提高英语的表达能力和应用能力，这样的导入方式可以有效的激起学生的参与热情，容易被学生接受，也容易让英语教师将课堂导入顺利的有效的开展下去。
4 结语
英语的发音、语法等等遵循的都是欧美的规则，因此，在中国要想有效的提高初中生的英语水平，就应该采取合适的方式。英语课堂导入方式就可以以直观生动的形象呈现在学生的面前，激发他们对英语的兴趣和进一步探知的欲望。有效的实施英语的课堂导入，对提高初中生英语水平，完成教学目标和实现教学效果都具有深刻的意义和作用。
参考文献
[1] 黄思美.中学生英语[J].外语教学与研究，2010（3）.
[2] 王淑红.浅谈新课程背景下的初中英语课堂导入[J].科海故事博览·科教创新，2009（12）.
关键词：提升 初中英语 课堂 导入方式 实效性 措施 探讨
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0051-01
1 英语课堂导入方式的原则
1.1 与教学目标相一致，不可以脱离教材内容
英语课堂导入方式应该遵循着与教材一致的原则，因为英语的课堂时间是有限的，所以对于导入的内容更要仔细斟酌，选取那些与教材内容有着密切联系的内容导入，才可以达到本节课堂的教学效果，不会让课堂的教学主题因为导入内容的选取不当，就使得上课的主题与应该实现的教学目的相脱离，既会让学生不知道这节课所要学习的知识是什么，又会扰乱英语教师的教学目标和进度。由此可见，在英语教师采用课堂导入的方式时，应该在内容的选取上多花费时间和精力，选取与教学主题环环相扣的，对教学的效果有极好的推动作用。
1.2 英语课堂导入的内容要注意与学生的性格年龄等特征相符合
初中英语教师在课堂导入的时候，要事先对全班学生的性格特点和爱好有所了解，知道这群学生的整体趋势和特点，只有把握学生的心理特点和个性特征，才可以选出既与教材内容一致，又可以满足学生的兴趣需求的导入内容。其次，老师选取的导入内容应该和初中生的年龄向符合，即英语教师在准备课堂导入的资料时，要充分考虑初中生的年龄因素，要选一些适合他们的，浅显易懂的，如果只顾盲目的选择意义重大但却无比深奥的，对教学不但没有帮助，还会让学生感到迷茫，降低他们对英语的学习兴趣。
1.3 要合理的安排课堂的分配时间
初中英语的每节课的课堂时间都是有限的，采取了教学的课堂导入方式，必然会占用一部分的课堂时间，但是如果英语教师对课堂时间的安排把握的不够好，选取的课堂导入占用过多的课堂时间，甚至一节英语课都结束了，导入的教学内容还没有结束，就会很大程度上的影响教学的实际效果。教师应该选取简洁有力的导入资料，在每节英语课之前，对课堂时间就有合理的规划和安排，这样，既可以发挥课堂导入的优势，又可以更加有效的实施教学的内容和目标，学生的每一节英语课就会是充实和有意义的。
2 英语教学运用课堂导入方式应该注意的问题
2.1 对教材熟悉，对教材的转折点高度把握
英语教师在对英语教材熟悉把握的基础上，可以不用再仅仅的局限于这些英语教材的基本内容，而可以引用更高难度的新的单词和句子，前提是不可以直接把这些困难的问题留给学生，而是要以他们熟悉的英语句子作为铺垫和基础。导入的内容一定要具有实际的意义，或是可以帮助学生揣测出与教材相关的含义，或是可以起到对学生的启发作用，扩散他们的思维。所有这些要想达到好的效果，就需要英语教师对教材内容的熟悉以及高度掌握，可以有效的在这些内容的相关点或者转折点插入需要导入的内容。
2.2 配合学生的个性
配合学生的个性是英语课堂导入应该注意的一个重点，因为如果教师只选取自己认为非常有意义的导入内容，忽略了学生的个性和需求，就会使得课堂导入方式取得相反的消极效果，如果英语教师不了解不配合学生的个性和需求，课堂导入就无法顺利的进行下去，学生还会对这一措施产生反感的情绪，自然不会积极主动的配合英语教师学习英语知识，课堂效果只会差强人意。因此，在课堂导入方式被采用时，英语教师一定要注意学生的不同个性和需求。
2.3 英语老师的语言要充满情感和趣味性
英语教师在选取正确导入方式的基础之上，要注意自身语言的表达，因为导入的内容能否很好的发挥其效果，很大程度上的取决于英语教师的表达情感和方式。英语教师应该注意采用含有趣味性的语言，保证自己的语言生动有趣，浅显易懂，这样可以引起学生的注意力得到集中，让他们对教学内容感兴趣，有效的激发出学生的好奇心和求知的强烈欲望。因此，英语教师的语言表述可以影响学生的学习效率以及学生对知识的接受能力。
3 初中英语课堂导入方式的有效措施
3.1 直观的导入
直观导入是指直接向学生展示与英语教材相关的图片、录音、录像等等，这样的导入方式具有极强的表现力，学生对生动形象的图片、录像会产生很大的兴趣，因此，运用直观导入的方式，是一种极为有效的英语教学措施，学生可以直观的感受到这些内容和资料带来的震撼，在他们有了自己深刻体会的时候，英语教师结合教材，就可以让学生对知识更加深刻的掌握和体会。
3.2 组织游戏
这种英语教学导入方式又可以叫做游戏导入法，因为初中生正处与发展的阶段，心智尚未发育成熟，对游戏会有浓厚的兴趣，英语教师可以在对教材熟悉的基础上，安排一些与这些教学内容密切联系的小游戏，让学生在小游戏里可以更好的掌握英语，提高英语的表达能力和应用能力，这样的导入方式可以有效的激起学生的参与热情，容易被学生接受，也容易让英语教师将课堂导入顺利的有效的开展下去。
4 结语
英语的发音、语法等等遵循的都是欧美的规则，因此，在中国要想有效的提高初中生的英语水平，就应该采取合适的方式。英语课堂导入方式就可以以直观生动的形象呈现在学生的面前，激发他们对英语的兴趣和进一步探知的欲望。有效的实施英语的课堂导入，对提高初中生英语水平，完成教学目标和实现教学效果都具有深刻的意义和作用。
参考文献
[1] 黄思美.中学生英语[J].外语教学与研究，2010（3）.
[2] 王淑红.浅谈新课程背景下的初中英语课堂导入[J].科海故事博览·科教创新，2009（12）.