基础课程的教育改革是我国的必行之路,而对校本课程的实践开发和理论研究是改革中的热点,同时也是关键。对校本课程的有效开发,能够为小学教育提供样本和参照,本课题以上海市华博利星行小学为研究对象,探索其校本课程的研发实效。校本课程有着独特的优势,它是以学校的教师为主导体,依据国家的教学大纲,以及本地区和本校的实际情况,把学校、社区、家庭等资源整合起来,为学生提供多元化、丰富化的学习内容,让他们可以自主性地选择课程。校本课程开发的主推者是学校,把相关的教师联合起来,发挥各自的特长,编制出特色化的校本课程①。通常来说,实施校本课程开发有四个目标:第一,让学校在校本课程开发的过程中能够认清自我,进行契合化的课程文化建设,对教学进行校本化管理,打造出学校的个性和特色;第二,通过开发校本课程,平衡学校间的不同需求,给学生提供更多的知识资源,让他们能够全面化、提升化地接受教育;第三,推行校本课程开发,可以激发教师的研究潜能,让他们把教书和研发融合起来,给学生带来更加丰富的课堂;第四,校本课程的开发需要多方力量的共同努力,这样可以使学校、家庭和社区更加亲密无间。校本课程开发是一个能动可调的过程,需要按照开放性、独特性、趣味性和有效性等原则进行。在开发校本课程时,应该以构建主义理论、微观主义理论、校本管理理论、宏观规划理论等为基础。华博利星行小学校本课程开发的过程并不是一帆风顺的,它遇见的问题包括:校本课程开发的对象多以非学术性课程为主;没有透彻理解校本课程开发的内涵;没有有效整合课程资源;教师的校本开发素质较低,没有足够的热情;学校对校本课程开发指导不足,没有提供足够的人力和资金支持;校本课程的开发过程缺乏创新,编制的课程内容模仿性强;在校本课程开发中过于重视功利教育;没有正规有效的校本课程开发评价系统。基于以上的问题,较为切实可行的解决方案为:全校教师都要重视校本课程开发,为其提供最大的实施便利;尽可能收集周边资源,为校本课程开发铺平道路;定期组织教师学习,以及进行校本课程开发的交流会;提高上层领导对校本课程开发的重视度;以校本课程开发为基础,进行全面的管理制度建设;健全针对校本课程开发的评价体系。