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不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章
【出 处】
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中国社会科学报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞近年来随着我国考古学事业的快速发展，考古学不断进入大众视野。在此背景下，首先笔者试图将考古学引入高中校本课程，尝试通过相关课程的研发与实践将“历史自信”“文化自信”根植于每个学生的心中。同时，在潜移默化中树立起青年学生的家国情怀。其次，早在18世纪，德国兰克学派就提出“把处于从属地位的历史学提高为一门有尊严的独立科学”的实证主义方法。[1]依据王国维“二重证据法”或者近年来部分学者倡导的“四
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＜正＞一、采取"综合荣誉"或"师德+师能"或"师德+师能+X"的标准,不拘一格评选特级教师。在对参评教师人品、师德等进行综合考评,在确认其人品好、师德高的基础上,可以看"综合荣誉",可以看"师德+师能",也可以用"X"（某一或某些方面的突出表现和业绩）折合抵充"综合荣誉"。二、特级教师可考虑分若干等。可设一级特级
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以现有离心泵为研究对象，在不改变蜗壳参数的情况下，对叶轮进行优化设计以提高离心泵的水力性能。本文选择叶轮中4个参数，按照L9（3~4）正交表分成9组试验方案进行正交试验，经过极差分析获得最优的叶轮参数设计。计算结果发现：叶轮的出口直径D2和叶片数Z对离心泵的扬程影响较大。本文分别对现用离心泵和优化离心泵进行数值模拟分析，在设计流量下发现优化离心泵扬程相比于现有离心泵的扬程提升了3.2%。说明该方法
＜正＞任何课程，归根到底，是人的课程。新时代历史教育强调“向学生渗透有历史性的思考，相信有用的历史就是依然活着的过去，所以活着的人能够通过历史将过去、现在与未来联系起来，以便思考和理解更为整体的、有意义的人、事和社会现象，并从中成熟‘人之所以为人’的意念、上升个体的社会觉悟”[1]。因此，当历史课程提供的社会空间足够广时，作为人类过往的具体经验就愈加有生成性，身份认同和公民职责的文化基因也愈加牢固
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＜正＞作为历史课程的总目标和大方向，学科核心素养是学生学习历史之后所形成的具有学科特点的关键能力，是学科育人价值的体现。指向素养本位的教学统整策略立足于学生已有的知识基础、认知逻辑和心理特征，在目标制定、主题确立、知识建构和评价反思等方面进行重构，旨在从学习方式和思维角度理解历史本质，从价值传递和精神成长角度落实立德树人。下面笔者以统编《中外历史纲要（上）》《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一
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＜正＞情感来自于知识的理性体验，情境是感性认识走向理性体验的桥梁。新课标指出：“在教学过程中，要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史进行探究。”[1]高考考查方式也强调，注重加强真实情境设计，增强学生学习兴趣。[2]可见，情境化是知识、能力本位的教学向素养本位的教学转变的关键。而新课标强调以唯物史观为引领，唯物史观的出发点是“人”，归宿点也是“人”。有鉴于此，在讲授《纲要（上）》第20课《
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＜正＞舞台监督，顾名思义，是演出团体中的一项专门的职务。在演出过程中，主要负责掌控舞台艺术每一个部门的总体组织、管理以及协调，使演出达到完美的舞台效果。我认为，舞台监督首先要有很强的责任心，其主要职责就是要保障演出的顺利进行，尽可能为观众呈现出完美的艺术作品。这要求舞台监督要具有较强的组织协调能力和人际沟通能力，在演出中及时发现问题并总结经验，杜绝同类问题的重复出现。
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大数据背景下，图书信息资源向读者开放，读者可使用图书馆的全部数字资源，成为终身教育学习者的绝佳选择。本文通过分析开放大学办学体系的特点，利用网络爬虫技术建立分层级、多源数据整合的文献资源信息库，依托微信庞大的用户群设计智能图书馆信息资源小程序，提供图书资源信息查询和荐选服务，满足社区教育的自适应个性化学习需求，为开放大学智慧图书馆建设提供可参考的应用案例。
在用激光诱导荧光法测量多偶极腔体中的氩等离子体的离子速度分布函数的实验中，研究了激光频率与信号强度的关系。在给定等离子体放电参数条件下，发现存在一个入射激光诱导荧光的极限频率，大于该频率时荧光强度不再增加。该诱导荧光的极限频率随荧光收集系统中透镜组中的小孔大小而改变。