【摘 要】
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<正>一、设计前思考不少初中英语任课教师对学生写作能力培养存在认识上的误区,认为初中学业水平考试对写作的要求并不高,而且初中生的英语水平有限,难以按照写作原理去指导
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<正>一、设计前思考不少初中英语任课教师对学生写作能力培养存在认识上的误区,认为初中学业水平考试对写作的要求并不高,而且初中生的英语水平有限,难以按照写作原理去指导他们写作,每单元安排一个课时进行英语写作教学"纯属浪费",部分教师则将教学精力放在词汇、语法以及阅读理解上,写作教学主要采用"布置作文——学生课后写作——批改——学生背诵范文"的模式,只关注写作结果,缺乏对学生写作过程和写作技
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