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让餐桌“新宠”散发“好味道”
【出 处】
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新华日报
【发表日期】
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2020年01期
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本文以中医机构和非中医机构对知名老中医的经验传承作为研究对象，基于文献计量学的方法对中国知网检索的相关文章数据进行处理，对年发表文章数量、文献作者、研究机构、关键词和期刊进行分析并得出相应知识图谱。研究结果表明：文献发文量整体呈上升趋势；中医机构发文量中，医药高校占比较高；非中医机构发文量中，医院单位占比较高；研究学者之间合作较少，中医机构和非中医机构研究较分散。基于此，本文提出中医机构和非中医机
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＜正＞抽动障碍（tic disorder,TD）是以单一或多部位肌肉运动性抽动和/或发声性抽动为特征的儿童期神经精神疾病,其抽动具有反复、突然和非自主性的特点[1]。临床上,TD常与各种心理行为障碍共病相关,包括注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）、强迫行为或障碍（obsessive-compulsive behavior
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随着“双减”工作大力推进，减负增效成了教师开展教学工作的重要目标。而作业是课堂教学的有效延伸，也是落实减负增效的重要环节。因此，文章探究如何通过高质量、满足学生需求的小学数学作业设计，提高学生的学习热情，提升教学效率，落实“双减”要求。
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小学生身心发育不成熟，作业设计要充分考虑这点，如果课业负担过重，可能会引起厌学等情绪。在“双减”背景下，数学教师要具备全局观，摒弃题海战术，结合具体学习情况，创新作业内容和形式，实施分层次教学。通过设计具有趣味性以及贴近现实生活的作业，提升学生学习热情和主动性，在实践活动中掌握相关知识，逐渐形成数学思维，这也为后续学习奠定良好基础。
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作业是教学的重要组成部分，“适中”“适量”“适当”的作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，并利用所学知识解决实际问题。“双减”政策对数学教师提出了新的要求，要求教师在数学作业设计中应注重创新，结合学生实际状况科学设计作业。教师在创新数学作业设计时，应掌控作业时间，凸显作业层次性，突出学生主体地位，体现适量性原则，拓展作业维度，依托课本设计作业，实现作业设计多元化，利用信息技术创新作业。
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检察机关通过行政检察监督化解行政争议，基本内涵包括争议化解的监督性、判断标准的实质性和化解措施的多元性。现实困境表现在以检察建议、司法救助和解协议和息诉承诺等方式化解行政争议时，满足当事人实质诉求与实现行政目标存在冲突。优化路径包括坚持法治思维方式，运用辩证工作方法，以检察监督促进依法行政；坚持全面审查原则，贯彻穿透式监督理念，以个案办理实现社会治理；发挥“检察一体”优势，借力“府检联动”机制，推
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一直以来，教育都是深受重视的领域，在历史发展过程中，教学理念和教育政策也在不断进行变革。近年来，“双减”政策的提出对教育事业提出了更高、更新的要求。在义务教育阶段，如何在减少学生课业负担的前提下保障教学质量，是每一位教育工作者进行教学研究的重中之重。数学作为小学阶段的重要课程，提质增效成为了数学课程追求的目标，这也引出了小学数学教育的现存问题。基于此，本文探讨了在“双减”政策提质增效的背景下小学数
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