山东:社区文化建设迎来更多“合身服务”

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我国已经迈上实现第二个百年目标的新征程,保险行业服务共同富裕,既要重视“蛋糕”的分配,也要兼顾将“蛋糕”做大做好。“做大蛋糕”是要通过风险管理、生活保障、长期投资等方式,促进经济高质量发展,夯实共同富裕的物质基础。“分配蛋糕”是要通过兜底防贫、促进公共服务均等化、缓解农业农村脆弱性,缩小收入、区域和城乡差距。我国保险业促进共同富裕的路径包括积极应对老龄化和低利率环境、提高产品和服务的普惠性、体现新
<正>随着新课改的深入,初中英语教学面临着巨大的挑战,如何摆脱传统教学的束缚,创造开放、高效的英语课堂氛围,全面提升初中英语教学效果,成为英语教师需要探讨的课题。在日常教学中,仍然有一些初中英语教师对现代信息技术不感兴趣,认为信息技术会干扰学生学习,不如应用黑板教学有效,这在一定程度上限制了初中生的思维发展,不利于初中生的长远发展。信息技术在英语教学中的推广和应用还有很长的路要走,英语教师要坚定教
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<正>由于对幼儿已有经验、现有生活、既有资源的忽视,不乏存在一些幼儿园盲目照搬中小学内容,或者以固定学科标准提出一些“假”问题,让幼儿寻找“唯一”答案的现象,造成内容“失真”、儿童“失语”、价值“失缺”。由于幼儿园STEM活动强调生活化、游戏化、体验性、整合性等特质,本文试图探寻幼儿园STEM内容开发的一般原则及内在规约,综合把握生活、经验、资源及生长的关系,让STEM教育真正发挥作用。
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基于东北地区已有的宽频带流动台阵远震数据,利用波场延拓和分解的H-β网格搜索法,对松辽盆地的沉积层及地壳结构进行了深入分析。结果显示:松辽盆地的沉积层厚度为0.2—2.5 km,整体呈现中央坳陷区厚、边缘薄且西南地区最薄的分布特征;研究区地壳较薄,厚度介于24—34 km之间,其横向变化特征与沉积层厚度分布具有一定的对应性。依据沉积层和地壳的厚度计算了地壳伸展系数,其平均值接近于以往接收函数研究估
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<正>《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,科学思维是科学学科核心素养的重要构成,是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要包括模型建构、推理论证、创新思维等要素。这些要素不仅是学生学习科学必备的关键能力,而且是他们进行技术与工程实践的核心思维方式,还可以迁移用于学习其他领域知识[1]。科学思维始终是国际科学教育研究的热点。培养学生的科学思维能力是科学教育的重要
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