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砥砺信念锤炼党性
【机 构】
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铜仁日报
【出 处】
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铜仁日报
【发表日期】
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2012年01期
其他文献
1.目的通过观察中药复方辛夷滴鼻液配合神经等离子消融术治疗成人难治性变应性鼻炎的临床疗效,以期为难治性变应性鼻炎患者提供新的治疗方法及方向。2.方法将2020年12月至2021年12月就诊于我科的72例成人难治性变应性鼻炎患者随机分为对照组和观察组,将观察组收住入院并予复方辛夷滴鼻液滴鼻配合神经等离子消融术治疗,对照组门诊予常规西药治疗。治疗后进行随访,根据患者治疗前、治疗后的体征、症状积分及实验
学位
目的:本研究通过临床随机对照试验,比较火针组、西药组治疗急性期带状疱疹肝经郁热型的临床近、远期疗效,为火针治疗急性期带状疱疹肝经郁热型提供临床依据。方法:将40例急性期带状疱疹肝经郁热型随机分为火针组（20例）和西药组（20例）。西药组予以口服盐酸伐昔洛韦分散片、呋喃硫胺片、普瑞巴林胶囊以及外涂喷昔洛韦乳膏治疗;火针组在西药组的治疗基础上采用火针点刺治疗,分别在治疗前、后观察并记录患者的疼痛视觉模
学位
＜正＞从1984年引进英国的PMS系统开始，我国公路养护管理系统研究和应用历时40载，虽然多数省份或地区均建立了公路养护管理系统，但仍存在一系列实际问题，例如：养护科学决策应用重量轻效，尚未形成科学决策的完整考核体系；养护科学决策缺乏统一的行业标准、规范，各类决策系统的适用性缺少衡量标准及效果验证；养护资金计划安排存在”头痛医头，脚痛医脚”的现象，投入有限、养护效果差强人意；养护决策主观性强，与检
期刊
目的本课题通过观察针刺肾经涌泉、大钟组穴和对照组口服尼莫地平治疗血管性认知障碍的临床疗效差异,探讨针刺肾经为主组穴治疗血管性认知障碍的临床疗效,为进一步研究VCI的辨经论治、选穴的规范化提供临床参考。方法收集2021年1月至2021年11月就诊于安徽省针灸医院的40例患者,依据随机数字表法,将患者分为针刺组和对照组,每组20例。针刺组在辨经论治理论指导下,选取肾经涌泉、大钟为主穴,配以通督任、调气
学位
目的:本研究通过观察固本培元推拿法联合蒙脱石散治疗小儿腹泻（脾虚型）的临床疗效,并与蒙脱石散治疗进行对比,总结固本培元推拿法联合蒙脱石散治疗小儿腹泻（脾虚型）的优势,从而为临床治疗小儿腹泻（脾虚型）提供新的思路和方法。方法:研究对象选取2021年1月至2021年12月间因小儿腹泻（脾虚型）为表现就诊于安徽省中医药第二附属医院推拿科门诊及儿科门诊的60例患儿,按照诊断、纳入、排除标准,将符合标准的6
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目的:本课题的目的是通过临床研究评估青龙摆尾针刺法治疗神经性耳鸣的临床疗效,为该病的临床治疗提供更好的方案,降低耳鸣严重程度及缓解患者体征,消除耳鸣为患者带来的各种不良情绪,从而使患者的生存质量得到改善。方法:将2021年1月至2021年12月之间在芜湖市中医医院针灸1科门诊就诊,被诊断为神经性耳鸣的60例患者随机均等的分为治疗组和对照组。针刺选穴为:听宫、听会、翳风、风市、外关、中渚等。治疗组在
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目的:探索揿针联合吞咽康复训练对脑卒中后假球吞咽障碍的临床有效性、安全性及其优缺点,以期为临床治疗该病提供痛苦小且便捷的综合治疗方案。方法:本课题选取了 60例脑卒中后假性球麻痹吞咽障碍患者作为临床观察对象,并按照随机数字表法分为了 2组,即对照组30例、观察组30例。所有入组的患者均给以脑病科常规治疗,对照组以吞咽康复训练为主要治疗方案,观察组在以上治疗方案的基础上增用揿针治疗。取穴:风池（双）
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目的:通过分析治疗前后变应性鼻炎患者症状评分、实验室指标的变化,评价重灸印堂穴治疗变应性鼻炎的临床疗效,探讨相关作用机制。方法:根据纳入标准筛选40例变应性鼻炎患者,使用中央随机法分为对照组和重灸印堂组,对照组使用西药治疗,重灸印堂组在西药治疗的基础上予以针灸干预,前四周每周治疗三次,后两周每周治疗两次。于基线期、治疗结束、治疗结束第24周随访对鼻部症状、伴随症状、眼部症状、生活质量以及鼻炎控制情
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目的:经过观测通督调神结合“开四关”针刺法治疗围绝经期失眠症的临床疗效,进一步比较此针刺法与普通针刺法治疗本病的疗效差异以及对女性围绝经期焦虑症状的改善情况,为优化针灸治疗围绝经期失眠症的方案提供参考。方法:收集围绝经期失眠患者62例,依照随机数字表的分组方式将患者分成治疗组与对照组各31例。治疗组选用通督调神联合“开四关”针刺法,对照组选用普通针刺法。分别收集整理患者治疗前和治疗两个疗程后的匹兹
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目前,我国数学教育存在数学内容碎片化的现象,影响学科核心素养的培养.我国颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》中提出以数学大概念统整数学课程,并且学科核心素养和数学案例渗透了大概念思想;同时,2022年颁布的义务教育数学课程标准提出整体化、跨学科的综合课程,也体现了大概念思想,但都并未明确提出数学大概念的定义.数学大概念可以把数学内容、过程和能力联系成一个整体,即把以往碎片化的知识联系成统
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