创客教育作为新的教育形式走入大众视野,如何在高校开展适合学生创新能力培养的创新课程,成为今后保持教育适切性的挑战。高等教育培养的学生不仅仅是要掌握自身专业的基础知识和技能,更重要的是能够综合运用知识并自主创新应用到实际生活中。对于师范生来说,需要解决的问题是如何发展自身的信息技术应用能力,适应用人单位对人才的要求。目前,高等院校主要通过开展《现代教育技术》公共课这种“常态课”来实现学生信息技术应用能力的提升,通过有限的课时安排,实现学生能力的发展,促进创新能力的养成。文中基于对创客教育理念的理解,探究在“常态课”中实施的要素,笔者主要通过创设基于创客教育理念的课题项目等,促进学生参与学习,通过合理规划安排,资源的重组,从而使学生能力得到极大的锻炼,为职后的工作提供有效保障。本研究中主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法。首先,进行文献研究,理清有关创客教育相关研究的国内外学者的研究论点,通过梳理国内外有关信息技术应用能力相关研究,包括标准的制定和解读。确定本文研究的理论依据,定义笔者理解的创客教育等相关概念。其次,进行问卷调查和访谈,设计合理的师范生信息技术应用能力表现调查问卷,对师范生进行调查,对数据进行整理分析,了解师范生信息技术应用能力情况。问卷调查一方面,小范围初测是进行对问卷信度和效度的检验,另一方面大范围正式测量是经过初测环节,确定各维度主要题目,进一步为培养师范生信息技术应用能力指明方向;针对小学一线教师进行访谈题目设计,了解信息技术应用的需求和使用过程中存在的问题,为下文设计和构建创客教育视域下的课程实施路径提供现实要求。最后,通过构建基于设计型的创客教育视域下的师范生信息技术应用能力培养路径,分析实施创客教育课程相关要素,以《现代教育技术》公共课为例,进行课堂观察,选取两个案例,针对课程的实施效果对学生进行访谈,了解学生在学习过程中的感受和想法,提出提高师范生信息技术应用能力的策略。