“金色杯”首届北京优秀科普作品征文活动开展两个多月了，目前已经收到了100多篇科普作品投稿。
　　中国科普作家协会秘书长石顺科告诉记者，为配合本次征文活动，中国科普作协和北京市科普作协特意邀请多位知名度高、创作经验丰富的科普作家和资深编辑，以讲座的形式为在校大学生讲授科普写作的方法和技巧，借此激发大学生投身科普创作的积极性。
　　石顺科表示，长期以来，我国科普界一直存在着科普作家队伍“青黄不接”的问题，这已经成为制约我国科普事业发展的一个瓶颈。“科普界比较著名的科普作家，大多都是上一代的科普知名人士，他们大部分已经六七十岁了。而年轻一代的科普作家人数相对较少，具备行业影响力的更是凤毛麟角。如果不努力扩大青年科普作家队伍，那么，我国的科普创作就会面临断层的危险。”


　　在石顺科看来，在校大学生无疑是青年科普队伍的最佳人选。他们有充足的时间学习各种文化知识，并进行深入的思考；而且，他们在这方面的需求也非常强烈：渴望新知识，渴望表达自己的见解。“比如我们在北京理工大学做讲座时，有很多同学表示他们经常浏览科技网站，非常喜欢国内著名科技网站‘科学松鼠会’的写作风格。这说明大学生对于科技知识有很大的需求，而且也愿意以各种新奇的创作形式表达自己对科学的看法。这是非常宝贵的科普创作来源，这种动力如果加以适当的引导，将来必定是科普界之幸。”
　　然而，并不是说有了科普创作的欲望就能把科普工作做好，科普是一门艺术，而且是一门比较难掌握的艺术。科技文章不同于普通的作文，它要求作者文笔要好，同时还要具备相应的科学素养。
　　“科学是大众的科学，科学的目的就是为人们的生活服务，所以如何准确有效地传递科学知识就是科普工作的内容。然而现实情况是，学新闻的科普人才大多是文科出身，而懂得做科研的专家教授往往又不善于向大众宣传、介绍自己的科研成果。”石顺科介绍说，在美国，一些媒体与科研单位有合作，定期互派人员到对方的工作环境中“实习”，借此培养出两方面能力兼具的科普人才。“遗憾的是，目前的中国高校没有关于科普写作的相关课程，所以我们决定在北京的几所高校开展科普写作教育，这也是我们为培养下一代科普写作接班人做出的尝试。”
　　中国科普作家协会副秘书长、近年来十分活跃的科普作家尹传红告诉记者，每次讲座的开场白，他都要专门讲一讲他所理解的科普的“功用”——在帮助公众理解科学、引导公众欣赏科学、促进公众参与科学的同时，也要努力发掘理趣、传扬理性。他认为，只有以此作为出发点，才能写出贴近公众、为公众所理解和接受的科普作品。
　　尹传红十分赞赏大学生应该成为科普作家队伍后备军的提法。
　　在讲座中，除了介绍从事科普创作的准备与学养、科普作品的创作模式和规律、如何有效发掘科普创作的题材，尹传红还结合自己的创作体会，重点讲述了科普作品如何写得引人入胜、科普作品的立意与提升，以及科普创作中值得注意的若干问题。对于最后一个话题，他作了如下归纳：注意通俗化和可读性；认识并传递科学的不确定性；思量事物的联系与因果关系；看待复杂事物须有不同的视角；引导理性思维和批判性思考。“其实，科普教育本身也是一种理性思维教育。”尹传红坦言，当下我们这个社会最欠缺的可能就是理性思维。以此而论，做好科普不容易，而且是要有一点社会责任和文化担当的。