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摘要：在当前幼儿教育中，“家园共育”备受重视，良好的“家园共育”可以促进幼儿的综合发展，使幼儿可以健康快乐的成长。然而，在当前的幼儿园“家园共育”模式中，却存在着各种各样的问题。比如教师与家长不重视幼儿的感受，只为了完成任务而沟通，使得沟通趋于形式化，忽略了家园共育的真正意义，另外，部分家长对“家园共育”工作的认识不够，不能更好的配合教师的工作，也是家园共育中的问题之一。本文提出了幼儿园“家园共育”中存在的一些问题，并给出了幼儿园“家园共育”促进幼儿发展的解决策略，以供相关人士参考交流。
关键词：幼儿园;幼儿教育;家园共育;问题与解决策略
引言：
“家园共育”是促使幼儿良好发展的重要一环，虽然幼儿的综合教育以幼儿园为主，但是幼儿的良好发展，是离不开家庭教育辅助的，可以说家庭是幼儿接受教育的第二课堂。所以，在幼儿教育中，教师一定要重视“家园共育”，掌握与家长沟通的重要方法，树立正确的合作观，让家长了解“家园共育”对于幼儿发展的重要性，努力为幼儿营造出方向一致的教育环境，使幼儿得到更好的发展。
一、“家园共育”的意义
幼儿是“家园共育”最大的收益者，所以在幼儿教育的道路上，一定要保证幼儿园和家庭的方向一致、内容协调、方式互补。只有如此，才能让幼儿始终保持一个统一的教育过程，从而减少幼儿成长中的负面影响。另外，教师还要多与家长沟通幼儿的在园表现和需要改进的地方，让家长能够多了解幼儿的表现，以便家长更好的配合，只有家园双方追求合作共育效益的最大化，才能促进幼儿、家庭、幼儿园三方的互惠共赢。
二、当前幼儿园“家园共育”存在的问题
（一）“家园共育”趋于形式化
在当前的幼儿园“家园共育”中，教师们的方式方法还存在着很多弊端，很多教师在与家长沟通时，往往只注重家园共育的工作是否顺利完成，而忽略了“家园共育”的沟通意义。家园共育是为了让家长能够及时了解幼儿在幼儿园的表现和不足之处，让家长和老师更好的协作配合，让幼儿得到更好的发展。但是有些教师在家园共育的过程中，只笼统的跟家长表述幼儿在园所的一日表现，或者挑一些孩子的优点和趣事说，虽然家长通过教师的描述，能够了解一些幼儿在园所的行为表现，但是对于幼儿的综合发展，帮助并不大，而家长也不知道在家里该如何配合教师，使得家园共育的沟通趋于形式化，无法达到“家园共育”的真正意义。
（二）家长对“家园共育”工作不够重视
很多家长们对于“家园共育”的認可性和理解性不够，他们认为幼儿教师只要将孩子们看好，不出现安全事故即可。他们将幼儿的教育工作全部推给了教师，自己则置身事外，对于教师的沟通，认可度和重视度不够，对于教师的沟通敷衍而过，在家中不配合教师的工作，使幼儿教师的“家园共育”工作无法顺利开展。
（三）家长缺乏主动性
随着网络的普及，幼儿教师也会利用手机建立家长微信群，并通过微信群与家长沟通幼儿们的一日表现以及园所的一些活动事项。但是，很多家长对于教师的沟通不够重视，他们根本不去主动了解幼儿近况以及园所活动，对于教师在微信群里发布的相关消息，他们甚至看都不看，使得教师的“家园共育”工作开展困难，即不能及时得到家长的反馈，也无法与家长配合开展工作。
三、基于“家园共育”促进幼儿发展的解决策略
（一）与家长建立平等、有效的沟通方式
幼儿的良好发展，离不开教师和家长的配合，可以说家庭是幼儿园重要的合作伙伴。所以，教师必须要有较强的沟通能力，在与家长的沟通过程中，有效的帮助家长提高教育能力，提高家长对于“家园共育”的重视，并得到家长的理解和支持。幼儿园虽然承载着教书育人的重要责任，但是要想让幼儿得到更好的发展，家庭的辅助也是必不可少的。例如：教师在幼儿园里告诉幼儿吃饭前要洗手，长辈上桌才能吃饭，回到家后，家长们也要按照教师的要求来严格要求幼儿，如果在家里不尊重教师的教育成果，会让幼儿认为教师说的话不重要，久而久之，幼儿便会不听从教师的指令，也不遵守班级的秩序。
（二）增加家长入园交流机会
为了使幼儿得到更好的发展，幼儿教师要提高自身的组织和协作能力，要深度挖掘家长的资源，调动家长们参与的积极性，做到尊重家长的知情权，及时与家长沟通，让家长意识到“家园共育”对幼儿发展的重要意义，对于家长的茫然要及时指导，与家长形成有效对接，让家长知道在家中协助教师工作的重要性。例如：邀请会足球竞技的家长，几人组队，进行友谊赛，让幼儿观摩，然后再由家长代表向幼儿们讲解足球的规则，再由家长跟小朋友们一起进行足球游戏，帮助幼儿们初步掌握幼儿足球的游戏规则。此外，幼儿园还可以成立家长群，讨论幼儿们的运动体验，并集思广益，讨论适合幼儿的运动课程，使幼儿园的运动课程变得更加丰富多彩。在“家园共育”的过程中，只有让家长意识到家园共育的重要性，形成家长与幼儿园的合力教育，才能最大限度的促进幼儿的发展，
四、结语
总而言之，幼儿园的“家园共育”工作是尤为重要的，及时的与家长沟通、合理的利用家长资源，实现园所与家庭的协同配合，可以有效的促进幼儿的发展。对于幼儿教师而言，有效的开展“家园共育”，得到家长的重视和理解，不仅可以使幼儿在园所学到的知识得到巩固，还能促进幼儿的全面发展。“家园共育”涵盖的范围不仅仅是教师与家长之间的沟通，深入挖掘家长资源，调动家长参与的积极性，让家长参与到幼儿的教育活动中来，也是“家园共育”的一种形式，只有让家长深刻了解“家园共育”的重要意义，并协同配合，才能真正的实现“家园共育”的教育意义。
江苏省张家港市机关幼儿园 葛晓敏
关键词：幼儿园;幼儿教育;家园共育;问题与解决策略
引言：
“家园共育”是促使幼儿良好发展的重要一环，虽然幼儿的综合教育以幼儿园为主，但是幼儿的良好发展，是离不开家庭教育辅助的，可以说家庭是幼儿接受教育的第二课堂。所以，在幼儿教育中，教师一定要重视“家园共育”，掌握与家长沟通的重要方法，树立正确的合作观，让家长了解“家园共育”对于幼儿发展的重要性，努力为幼儿营造出方向一致的教育环境，使幼儿得到更好的发展。
一、“家园共育”的意义
幼儿是“家园共育”最大的收益者，所以在幼儿教育的道路上，一定要保证幼儿园和家庭的方向一致、内容协调、方式互补。只有如此，才能让幼儿始终保持一个统一的教育过程，从而减少幼儿成长中的负面影响。另外，教师还要多与家长沟通幼儿的在园表现和需要改进的地方，让家长能够多了解幼儿的表现，以便家长更好的配合，只有家园双方追求合作共育效益的最大化，才能促进幼儿、家庭、幼儿园三方的互惠共赢。
二、当前幼儿园“家园共育”存在的问题
（一）“家园共育”趋于形式化
在当前的幼儿园“家园共育”中，教师们的方式方法还存在着很多弊端，很多教师在与家长沟通时，往往只注重家园共育的工作是否顺利完成，而忽略了“家园共育”的沟通意义。家园共育是为了让家长能够及时了解幼儿在幼儿园的表现和不足之处，让家长和老师更好的协作配合，让幼儿得到更好的发展。但是有些教师在家园共育的过程中，只笼统的跟家长表述幼儿在园所的一日表现，或者挑一些孩子的优点和趣事说，虽然家长通过教师的描述，能够了解一些幼儿在园所的行为表现，但是对于幼儿的综合发展，帮助并不大，而家长也不知道在家里该如何配合教师，使得家园共育的沟通趋于形式化，无法达到“家园共育”的真正意义。
（二）家长对“家园共育”工作不够重视
很多家长们对于“家园共育”的認可性和理解性不够，他们认为幼儿教师只要将孩子们看好，不出现安全事故即可。他们将幼儿的教育工作全部推给了教师，自己则置身事外，对于教师的沟通，认可度和重视度不够，对于教师的沟通敷衍而过，在家中不配合教师的工作，使幼儿教师的“家园共育”工作无法顺利开展。
（三）家长缺乏主动性
随着网络的普及，幼儿教师也会利用手机建立家长微信群，并通过微信群与家长沟通幼儿们的一日表现以及园所的一些活动事项。但是，很多家长对于教师的沟通不够重视，他们根本不去主动了解幼儿近况以及园所活动，对于教师在微信群里发布的相关消息，他们甚至看都不看，使得教师的“家园共育”工作开展困难，即不能及时得到家长的反馈，也无法与家长配合开展工作。
三、基于“家园共育”促进幼儿发展的解决策略
（一）与家长建立平等、有效的沟通方式
幼儿的良好发展，离不开教师和家长的配合，可以说家庭是幼儿园重要的合作伙伴。所以，教师必须要有较强的沟通能力，在与家长的沟通过程中，有效的帮助家长提高教育能力，提高家长对于“家园共育”的重视，并得到家长的理解和支持。幼儿园虽然承载着教书育人的重要责任，但是要想让幼儿得到更好的发展，家庭的辅助也是必不可少的。例如：教师在幼儿园里告诉幼儿吃饭前要洗手，长辈上桌才能吃饭，回到家后，家长们也要按照教师的要求来严格要求幼儿，如果在家里不尊重教师的教育成果，会让幼儿认为教师说的话不重要，久而久之，幼儿便会不听从教师的指令，也不遵守班级的秩序。
（二）增加家长入园交流机会
为了使幼儿得到更好的发展，幼儿教师要提高自身的组织和协作能力，要深度挖掘家长的资源，调动家长们参与的积极性，做到尊重家长的知情权，及时与家长沟通，让家长意识到“家园共育”对幼儿发展的重要意义，对于家长的茫然要及时指导，与家长形成有效对接，让家长知道在家中协助教师工作的重要性。例如：邀请会足球竞技的家长，几人组队，进行友谊赛，让幼儿观摩，然后再由家长代表向幼儿们讲解足球的规则，再由家长跟小朋友们一起进行足球游戏，帮助幼儿们初步掌握幼儿足球的游戏规则。此外，幼儿园还可以成立家长群，讨论幼儿们的运动体验，并集思广益，讨论适合幼儿的运动课程，使幼儿园的运动课程变得更加丰富多彩。在“家园共育”的过程中，只有让家长意识到家园共育的重要性，形成家长与幼儿园的合力教育，才能最大限度的促进幼儿的发展，
四、结语
总而言之，幼儿园的“家园共育”工作是尤为重要的，及时的与家长沟通、合理的利用家长资源，实现园所与家庭的协同配合，可以有效的促进幼儿的发展。对于幼儿教师而言，有效的开展“家园共育”，得到家长的重视和理解，不仅可以使幼儿在园所学到的知识得到巩固，还能促进幼儿的全面发展。“家园共育”涵盖的范围不仅仅是教师与家长之间的沟通，深入挖掘家长资源，调动家长参与的积极性，让家长参与到幼儿的教育活动中来，也是“家园共育”的一种形式，只有让家长深刻了解“家园共育”的重要意义，并协同配合，才能真正的实现“家园共育”的教育意义。
江苏省张家港市机关幼儿园 葛晓敏