论文部分内容阅读
摘要：教师将英语课程的新知识通过多媒体技术进行教学，如语音、视频、听力、影音等多媒体技术手段，可以提高初中英语课堂的教学进度和教学效率。在英语课堂教学中，利用多媒体技术教学，已经成为了辅助教学手段之一，成为当前教学的主流。一方面，它克服了传统的英语教学弊端，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学氛围；另一方面，有利于对课堂教学最大化地创新模式，最大限度地提高了英语教学质量。
关键词：初中英语教学；多媒体教学 作用；意义
随着科学信息技术的发展与应用，多媒体信息技术作为一种重要的教学手段，在初中英语教学中日益彰显它的优越性。因此，作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课程改革理念，合理有效地利用、开发多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，使多媒体信息技术在初中英语教学中的有效践行成为可能。
一、多媒体技术在初中英语教学作用和意义
1、简化教学程序。多媒体技术直观形象，能够将初中英语中抽象的知识变得通俗易懂，这样可以加深学生对知识的理解。由于多媒体技术表现形式的多样化，能够促进学生对问题进行积极思考，从而简化了传统的教学模式，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。比如在进行英语对话练习中，可以通过视频为学生演示情景，然后让学生根据情景进行对话训练，这样既简化了教学程序，又能够收到更好的教学效果。
2、拓展学生视野。英语这个学科知识量大，内容丰富。在没有使用多媒体技术的边远地区，学生接触的知识较少，视野狭小，而运用多媒体技术可以弥补这个缺陷。初中英语课堂利用多媒体技术可以大大丰富学生的知识量，增加学生听和看的机会，拓展学生的视野和知识面。在教学过程中，老师运用多媒体课件，使学生置身于文字、声音、图像相互融合的学习环境之中，演示的知识量不断增多，演示速度更加快速，这就增加了学生获取的信息量，提高了学习效率。
3、培养学生语感。初中英语教学目的的关键是培养学生的语感。而多媒体技术可以将文字转化为生动可感的形象，引发学生的想象和联想，进而更加深层次地理解课文内容，有利于学生语感的培养。
4、增进师生交流。互联网的出现拉近了人与人之间的距离，而多媒体技术的运用则方便了师生之间的交流。学生在学习过程中遇到困难可以通过网络及时向老师请教，这使得学生学习交流的方式多样化，交流也变得更加方便。
5、提高学习效率。多媒体技术在初中英语教学中的运用改变了传统的教学模式，使得课堂教学变得生动活泼，更能够满足学生的需求，激发学生学习的兴趣。而兴趣是最好的老师，只要学生有学习的兴趣，他们就会更加积极主动地去学习知识，只有这样学生才会全身心地投入到学习中去，才会提高学习效率。
二、多媒体技术在初中英语教学中的使用策略
由于教师认识水平，教学硬件，课堂环境等多方面差异，多媒体辅助教学在使用中可能出现一些问题。譬如：板书搬家，课堂上板书的内容全部搬到电脑屏幕上，再用投影设备投射到大屏幕上来代替黑板，其他教学方法照旧，以为这就是多媒体教学。此外，为了增加花样，在多媒体课件中滥用音响、动画及特技效果，不是无关信息吸引了学生的注意力，就是眼花缭乱的闪烁和噪声淹没了主题。甚至有些教师完全忘记学生，只管低头盯着电脑屏幕“念”，或者操控电脑演示多媒体课件，完全不顾学生的反映。以上现象反映出，教师教学设计能力较低、设备操作不够熟练、媒体应用不够优化、课件水平良莠不齐、教学方法不够恰当等，导致多媒体教学效果不理想，甚至教学质量下降。针对以上问题，文中提出以下策略。
1、统筹规划，整合设计。任何一种教学活动都离不开教学设计。要在一定的教育思想、理论的指导下，对教学内容、教学对象等诸多教学要素进行分析，并事先對整个教学活动过程进行科学合理的规划和安排。多媒体课的教学设计一定要有信息技术与学科课程整合意识，充分研究教学内容及教学对象，不能仅把多媒体技术作为一种演示工具来辅助教学、给学生展示知识，而要用它来“营造一种理想的教学环境”，使他们除了能像在传统课堂上一样耳听手写获取知识之外，还能进行自主学习、探究学习、协作学习等有利于培养创新精神和实践能力的学习。
2.、信息适量，过犹不及。教育心理学的研究结果显示，只有适量的教学信息，才会取得最佳的教学效果。而在多媒体教学中，很多教师容易陷入信息过量的误区。和黑板相比，电脑屏幕能更容易地显示大量的与教学有关的信息，于是，大屏幕成了信息的海洋，学生接收了一些信息，还没有理解和消化，后面的大量信息就蜂拥而至。在多媒体英语教学中，应把握好“度”的原则，循序渐进。
3、教师为主，技术为辅。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力、口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间大量地用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。单纯的计算机技术只是为教学提供辅助，绝不可能替代真正意义上的教学活动。
三、结语
总之，在初中英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，所以初中英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重合理的应用多媒体技术。
参考文献
[1] 田敏.对英语教学中运用多媒体手段的利弊分析[J]. 亚太教育. 2015（10）.
[2] 周婧.浅谈多媒体手段在英语教学中的应用[J]. 新乡教育学院学报. 2005（01）.
[3] 黄文彪.应用多媒体手段进行英语教学的切入点[J]. 中国科教创新导刊. 2012（13）.
[4] 潘鸿滨.运用多媒体手段激发学生学习兴趣[J]. 中小学实验与装备. 2009（03）.
关键词：初中英语教学；多媒体教学 作用；意义
随着科学信息技术的发展与应用，多媒体信息技术作为一种重要的教学手段，在初中英语教学中日益彰显它的优越性。因此，作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课程改革理念，合理有效地利用、开发多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，使多媒体信息技术在初中英语教学中的有效践行成为可能。
一、多媒体技术在初中英语教学作用和意义
1、简化教学程序。多媒体技术直观形象，能够将初中英语中抽象的知识变得通俗易懂，这样可以加深学生对知识的理解。由于多媒体技术表现形式的多样化，能够促进学生对问题进行积极思考，从而简化了传统的教学模式，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。比如在进行英语对话练习中，可以通过视频为学生演示情景，然后让学生根据情景进行对话训练，这样既简化了教学程序，又能够收到更好的教学效果。
2、拓展学生视野。英语这个学科知识量大，内容丰富。在没有使用多媒体技术的边远地区，学生接触的知识较少，视野狭小，而运用多媒体技术可以弥补这个缺陷。初中英语课堂利用多媒体技术可以大大丰富学生的知识量，增加学生听和看的机会，拓展学生的视野和知识面。在教学过程中，老师运用多媒体课件，使学生置身于文字、声音、图像相互融合的学习环境之中，演示的知识量不断增多，演示速度更加快速，这就增加了学生获取的信息量，提高了学习效率。
3、培养学生语感。初中英语教学目的的关键是培养学生的语感。而多媒体技术可以将文字转化为生动可感的形象，引发学生的想象和联想，进而更加深层次地理解课文内容，有利于学生语感的培养。
4、增进师生交流。互联网的出现拉近了人与人之间的距离，而多媒体技术的运用则方便了师生之间的交流。学生在学习过程中遇到困难可以通过网络及时向老师请教，这使得学生学习交流的方式多样化，交流也变得更加方便。
5、提高学习效率。多媒体技术在初中英语教学中的运用改变了传统的教学模式，使得课堂教学变得生动活泼，更能够满足学生的需求，激发学生学习的兴趣。而兴趣是最好的老师，只要学生有学习的兴趣，他们就会更加积极主动地去学习知识，只有这样学生才会全身心地投入到学习中去，才会提高学习效率。
二、多媒体技术在初中英语教学中的使用策略
由于教师认识水平，教学硬件，课堂环境等多方面差异，多媒体辅助教学在使用中可能出现一些问题。譬如：板书搬家，课堂上板书的内容全部搬到电脑屏幕上，再用投影设备投射到大屏幕上来代替黑板，其他教学方法照旧，以为这就是多媒体教学。此外，为了增加花样，在多媒体课件中滥用音响、动画及特技效果，不是无关信息吸引了学生的注意力，就是眼花缭乱的闪烁和噪声淹没了主题。甚至有些教师完全忘记学生，只管低头盯着电脑屏幕“念”，或者操控电脑演示多媒体课件，完全不顾学生的反映。以上现象反映出，教师教学设计能力较低、设备操作不够熟练、媒体应用不够优化、课件水平良莠不齐、教学方法不够恰当等，导致多媒体教学效果不理想，甚至教学质量下降。针对以上问题，文中提出以下策略。
1、统筹规划，整合设计。任何一种教学活动都离不开教学设计。要在一定的教育思想、理论的指导下，对教学内容、教学对象等诸多教学要素进行分析，并事先對整个教学活动过程进行科学合理的规划和安排。多媒体课的教学设计一定要有信息技术与学科课程整合意识，充分研究教学内容及教学对象，不能仅把多媒体技术作为一种演示工具来辅助教学、给学生展示知识，而要用它来“营造一种理想的教学环境”，使他们除了能像在传统课堂上一样耳听手写获取知识之外，还能进行自主学习、探究学习、协作学习等有利于培养创新精神和实践能力的学习。
2.、信息适量，过犹不及。教育心理学的研究结果显示，只有适量的教学信息，才会取得最佳的教学效果。而在多媒体教学中，很多教师容易陷入信息过量的误区。和黑板相比，电脑屏幕能更容易地显示大量的与教学有关的信息，于是，大屏幕成了信息的海洋，学生接收了一些信息，还没有理解和消化，后面的大量信息就蜂拥而至。在多媒体英语教学中，应把握好“度”的原则，循序渐进。
3、教师为主，技术为辅。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力、口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间大量地用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。单纯的计算机技术只是为教学提供辅助，绝不可能替代真正意义上的教学活动。
三、结语
总之，在初中英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，所以初中英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重合理的应用多媒体技术。
参考文献
[1] 田敏.对英语教学中运用多媒体手段的利弊分析[J]. 亚太教育. 2015（10）.
[2] 周婧.浅谈多媒体手段在英语教学中的应用[J]. 新乡教育学院学报. 2005（01）.
[3] 黄文彪.应用多媒体手段进行英语教学的切入点[J]. 中国科教创新导刊. 2012（13）.
[4] 潘鸿滨.运用多媒体手段激发学生学习兴趣[J]. 中小学实验与装备. 2009（03）.