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【摘要】现代高中教学更加看重学生对于知识的思考与创新能力.在高中教学中，对于教师来说对学生创新思维能力的培养还不仅仅只停留在课本的教学上，更应该把注意力放在学生身上，发现学生身上的闪光点。创新教学方式也是教学当中必不可少的环节，新的教学方式就像是为课程注入了新的活力，能够提高学生学习的积极性，使学生能够自己积极考虑问题，培养学生在学习上的创新思维能力。
【关键词】高中语文 写作教学 思维能力 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0065-01
伟大的思想家恩格斯曾把思维比喻成“世界最美丽的花朵”。人类社会的发展离不开人们的思维创作，无论是在学习、生活、创作方面都离不开思维这个载体。人类拥有的两片土地，一是踩在脚下的这片土地，二是思想领土。思想领土贫瘠还是肥沃就看你自己的思维能力。一篇作文的创作固然也是由思维能力所展开的。
一、自主创造思维的培养
自主创新思维对于写好作文意义重大，评价学生所写的作文好与坏的一个重要标准就是是否是原创，是否有创新。那么，如何去培养学生这种自主创造思维能力是写好一篇作文的关键。常言道：授之以鱼不如授之以渔，在作文课上，教师要教授学生写作文的方法，然后学生发挥自己的想象写一下自己身边发生的故事，并加入自己一些创造性的思维，久而久之，稍加练习，学生的自主创造思维能力就会大大提高。
二、独立思维的培养
每讲评一次作文，给出15分钟时间让学生对作文以及作文给出的材料进行思考，罗列提纲。通过长久的模式训练下去，日积月累学生大脑自然会形成一个独立思维的模式。还可以在假期让学生多读一些书籍，然后在收假返校时，跟同学分享内容。当然还少不了勤于思考，以旁人的眼光看待平常人的眼光去看待，自然而然独立思考思维的能力会得到培养和提升。
三、深入思维的培养
目前，学生在写作文时，分析问题更多是停留在表层现象的了解，并没有深入研究它的本质所在，因此写作能力也得不到提升。深入思考指的就是让我们透过现象看本质。细心观察大自然的环境学会多问为什么，明确自己的学习目的，跳出思维定式去培养深入思维。
四、辩证思维的培养
高中生现在的语文写作中，大多是给出一则材料，然后让学生进行分析再创作。体裁大多是议论文。在这类型写作中，平常的大多学生都能写出来，五花八门，但有辩证思维在其中的却少之又少，所以说在写作中辩证思维的应用是可以让学生作文更精彩更增分的一个点。培养学生辩证思维写作能力就要求学生多读有关这方面的书籍，多用辩证思维去看待生活中的现象，科技的进步之类、考试的实际、生活的不如意，进而培养辩证思维能力。
五、逻辑思维的培养
评判一篇文章写得精彩不精彩首先是整体阅读，能看出中心意思，写的有条不紊，逻辑清晰的肯定是优秀文章。试着让学生在所写过的作文中每次进行归纳分类，找共同点和不同点，做到一点点积累去推理，归纳，又或者在所读过的书籍中做到精读读准信息，快速找到文章重点词句段，然后進行整理，久而久之逻辑思维能力就会有所改变。学会分析问题，如分析自己的优缺点及改进方法，学会独立分析，用反惯性思维去分析有利于学生逻辑思维能力的培养。
六、审美思维的培养
语文学习上本身都是需要对课文对古诗进行分析赏析的，写作上也不例外，这就要求学生具备审美意识，培养学生审美思维的观点在于让学生多留心观察大自然，还有对课文内容选择性阅读重点，每次课抽几位同学进行讲解，对事物本身所存在的看法，评价事物美丑善恶。落实到让同学都能在课堂上讲解。大自然的事物，书本内容，课外资源都是丰富多彩的，重点是让学生长时间去评价，让其形成一个审美观。
七、培养思维深度
在高中语文作文训练过程中，对学生分析和思考所学知识的相关方面教师要提出要求，指引学生要学会从文章中心思想出发，继而全方面、多角度进行深刻思考，为自己创作文章打基础，这样才有利于学生思维创新的拓展。另一方面高中语文思维也应该具有一定的广度，学生在作文写作过程中，教师要引导学生积极的进行课外阅读，只有不断积累写作素材，才能提升自我思维能力的空间。
总之，思维是贯穿写作过程的始终，写作实质上就是来自于人们对大自然的人和事物的想象、构想，然后对此进行创作。现代高中教学更加看重学生对于知识的思考与创新能力，所以，在高中教学中，对于教师来说对学生创新思维能力的培养不能仅仅停留在书本上，更应该把注意力放在学生身上，发现学生身上的闪光点。
参考文献：
[1]宋园园.浅析高中语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写，2013.
[2]王静.浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程，2017.
【关键词】高中语文 写作教学 思维能力 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0065-01
伟大的思想家恩格斯曾把思维比喻成“世界最美丽的花朵”。人类社会的发展离不开人们的思维创作，无论是在学习、生活、创作方面都离不开思维这个载体。人类拥有的两片土地，一是踩在脚下的这片土地，二是思想领土。思想领土贫瘠还是肥沃就看你自己的思维能力。一篇作文的创作固然也是由思维能力所展开的。
一、自主创造思维的培养
自主创新思维对于写好作文意义重大，评价学生所写的作文好与坏的一个重要标准就是是否是原创，是否有创新。那么，如何去培养学生这种自主创造思维能力是写好一篇作文的关键。常言道：授之以鱼不如授之以渔，在作文课上，教师要教授学生写作文的方法，然后学生发挥自己的想象写一下自己身边发生的故事，并加入自己一些创造性的思维，久而久之，稍加练习，学生的自主创造思维能力就会大大提高。
二、独立思维的培养
每讲评一次作文，给出15分钟时间让学生对作文以及作文给出的材料进行思考，罗列提纲。通过长久的模式训练下去，日积月累学生大脑自然会形成一个独立思维的模式。还可以在假期让学生多读一些书籍，然后在收假返校时，跟同学分享内容。当然还少不了勤于思考，以旁人的眼光看待平常人的眼光去看待，自然而然独立思考思维的能力会得到培养和提升。
三、深入思维的培养
目前，学生在写作文时，分析问题更多是停留在表层现象的了解，并没有深入研究它的本质所在，因此写作能力也得不到提升。深入思考指的就是让我们透过现象看本质。细心观察大自然的环境学会多问为什么，明确自己的学习目的，跳出思维定式去培养深入思维。
四、辩证思维的培养
高中生现在的语文写作中，大多是给出一则材料，然后让学生进行分析再创作。体裁大多是议论文。在这类型写作中，平常的大多学生都能写出来，五花八门，但有辩证思维在其中的却少之又少，所以说在写作中辩证思维的应用是可以让学生作文更精彩更增分的一个点。培养学生辩证思维写作能力就要求学生多读有关这方面的书籍，多用辩证思维去看待生活中的现象，科技的进步之类、考试的实际、生活的不如意，进而培养辩证思维能力。
五、逻辑思维的培养
评判一篇文章写得精彩不精彩首先是整体阅读，能看出中心意思，写的有条不紊，逻辑清晰的肯定是优秀文章。试着让学生在所写过的作文中每次进行归纳分类，找共同点和不同点，做到一点点积累去推理，归纳，又或者在所读过的书籍中做到精读读准信息，快速找到文章重点词句段，然后進行整理，久而久之逻辑思维能力就会有所改变。学会分析问题，如分析自己的优缺点及改进方法，学会独立分析，用反惯性思维去分析有利于学生逻辑思维能力的培养。
六、审美思维的培养
语文学习上本身都是需要对课文对古诗进行分析赏析的，写作上也不例外，这就要求学生具备审美意识，培养学生审美思维的观点在于让学生多留心观察大自然，还有对课文内容选择性阅读重点，每次课抽几位同学进行讲解，对事物本身所存在的看法，评价事物美丑善恶。落实到让同学都能在课堂上讲解。大自然的事物，书本内容，课外资源都是丰富多彩的，重点是让学生长时间去评价，让其形成一个审美观。
七、培养思维深度
在高中语文作文训练过程中，对学生分析和思考所学知识的相关方面教师要提出要求，指引学生要学会从文章中心思想出发，继而全方面、多角度进行深刻思考，为自己创作文章打基础，这样才有利于学生思维创新的拓展。另一方面高中语文思维也应该具有一定的广度，学生在作文写作过程中，教师要引导学生积极的进行课外阅读，只有不断积累写作素材，才能提升自我思维能力的空间。
总之，思维是贯穿写作过程的始终，写作实质上就是来自于人们对大自然的人和事物的想象、构想，然后对此进行创作。现代高中教学更加看重学生对于知识的思考与创新能力，所以，在高中教学中，对于教师来说对学生创新思维能力的培养不能仅仅停留在书本上，更应该把注意力放在学生身上，发现学生身上的闪光点。
参考文献：
[1]宋园园.浅析高中语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写，2013.
[2]王静.浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程，2017.