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【摘要】2009年6月12日，江苏省出台了《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》。这一意见的实施从根本上减轻了学生的课业负担，规范了学校的管理，促进了考试评价制度改革。面对这样的改革，学生多出了大量可支配的自由时间。在高三这样的关键阶段，一方面教师要在目前的课堂教学中实施减负增效，另一方面学生要在自己可自由支配的时间内实行有效地自主学习。
【关键词】自主学习 必要性高三英语学习 学生心理
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0097-01
自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种学习方式。自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立或者合作式的阅读、质疑、分析、理解等来完成学习目标。基础教育课程改革纲要指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
一、学生自主学习的必要性
面对过去由教师来主导的学习变成目前的可自己支配的学习，学生无论是从情感上还是从理智上都还没有能够正确地对待这件事情。大量可自由支配时间的增多并不意味着就达到我们减轻学生负担，让其更好地发展的目的。而怎样来处理自由支配的时间?作为高三学生，在高考的紧要关头，有必要把这些自由支配时间用来自主学习。自主学习不仅是高考的需要也是社会发展的需要。美国等发达国家早在70年代时就提出自主学习。主要原因：一是人本主义心理学的影响；二是学科教育研究对象和方法的转变。人本主义强调人本身的情感需要。以人本主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权，主张共同合作学习。主张所学内容要符合学习者的自身需要。在学习过程中，这种教育哲学认为学习者要为他们自己的学习负责，要具备自我决策、自我选择、自我学习的能力。作为教师在这个转型时期。我们应该不断向学生渗透自主学习的必要性和方法。同时也应该注重对学生自主学习成果的检查，自学的时间、途径、方式、自学材料、学法的指导。教会他们必须要制定好计划，并严格按照计划实施。其次，树立目标，为着心中的理想目标而奋斗，即使辛苦但是快乐。再次，注重合作学习，好的学习氛围和环境对学习来说无疑帮助很大。当然在这过程中学生要注重心理调节，同时还要注意劳逸结合。
二、怎样指导高三学生进行英语自主性学习
首先。课堂上学生对于知识的本质上的掌握是自主学习的基础。我们在高三英语复习中都会遇到这样一个问题：学生对于语法的学习感觉枯燥无味，又难又烦。难是因为语言的结构不懂，烦是因为语言规则又多又琐碎。譬如在定语从句，名词性从句的学习中，我们以学案的方式把这些从句的规则都罗列出来，让学生在自主支配的时间里自主复习，课堂上主要进行句子结构的分析。由于学生结构意识的薄弱，我们必须让学生花时间来处理这个问题。句子结构了解后，接下来让学生明确在定语从句中一定缺少的是哪个成分，是需要关系代词还是关系副词。同时区分定语从句与名词性从句中的同位语从句。名词性从句的学习也是先分析结构，其次看意思。最后对于定语从句、名词性从句，最重要的是：首先定性，究竟是哪类从句，然后注意区分名词性从句中用what,定语从句中用which。作为教师而言，在语法学习的课堂上一定要简单明了地指出一类语法的分析方法解决途径，不能简单的罗列规则，而不注意去帮助学生解决他们的问题。教师教授知识应该从最根本的要素人手，让学生能接受、理解、运用，让学生体会学习的成就感。保持学习的兴趣是教育者最应该思考和解决的问题。在短短的课堂里教会学生根本的学习方法，给学生必要的学习参考资料，课后学生就能以点带面较好地掌握好所学知识。
其次，学会怎样处理同一类型的文章，了解重难点是自主学习能力提高的有效途径。对于高三英语而言，教师对于文章的处理相比较高一、高二而言就没有那么细致入微了。减负了也就没有更多的时间去“磨”学生了，这时学生的自学就很重要。那么怎么自学?一句简单的“回家自己看书。”肯定一点不起作用。这就要求我们首先给学生布置自学任务，然后以学案的形式明确学习过程中应该去处理那些问题。譬如，简单的阅读文章，我们会通过学案提出一些问题让学生在阅读后完成，以图表的方式让学生了解文章的结构。通过精选的少量习题让学生抓住重难点，也可以以英文翻译中文的形式检查学生对于文章难句的理解。最后不可或缺的是英语的学习还需要一定的背诵。掌握了这些基本的学习步骤之后，学生的自主学习能力提高了，我们就可以推荐他们自主阅读一些英语杂志与报纸开阔自己的眼界。也可以教他们模仿或者背诵阅读过程中遇到的优美句子，注意观察阅读文章的写作结构，通过不断地积累学生是可以写出好的句子，甚至是好的文章。学生知道学什么，怎么学，同时利用可支配的时间去解决自主学习中所遇到的困难，在这一过程中形成的信心、能力是课堂学习中所不能获得的。
最后，一定量的限时自主练习是必要的。我们的英语学习最后都要过考试这一关。目前减负取消了很多考试机会，而一学期两次的考试机会是不能满足高考需要的。因此在课时紧的情况下，我们需要指导学生自主练习。以听力为例。在平时的学习中我们要求学生背单词，了解一些固定表达方式。除此之外，我们给学生推荐一些专项练习，譬如听主旨、听数字等练习。他们就可以在自主听完之后及时对照听力材料弄明白自己错的地方，把与错误相关的单词和句子积累下来记忆。这些学生弄错的地方一般都会因人而异，一刀切的教学内容和教学方法很明显不符合学习的客观规律，因此一定量的不同层次的针对性限时听力，完型、阅读练习是非常必要的。
自主学习过程中无疑还会遇到很多问题，最需要正确对待的是遇到困难的心态问题。教师应该主动去观察学生的一举一动，对于他们的行为给出合理的积极的评价。对于他们提出的问题要进行细致耐心地讲解。作为学生而言应该树立终生学习的观念，磨练自己的意志，为自己的理想去努力拼搏。无数事实已经证明教师一手包揽的学习已经很难培养出创新的人才。面对新世纪的挑战，为了适应科学技术的飞速发展形势，适应职业转换和知识更新过快的实际情况，每个人都应该树立终身学习的观念。而终身学习一般不在学校里进行，也没有老师终身陪伴，全靠自己的自主学习能力。因此，自主学习能力是人类生存所需要的基本能力。作为高三学生，面对高考这样的人生转折时期。更应该学会自主学习。
【关键词】自主学习 必要性高三英语学习 学生心理
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0097-01
自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种学习方式。自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立或者合作式的阅读、质疑、分析、理解等来完成学习目标。基础教育课程改革纲要指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
一、学生自主学习的必要性
面对过去由教师来主导的学习变成目前的可自己支配的学习，学生无论是从情感上还是从理智上都还没有能够正确地对待这件事情。大量可自由支配时间的增多并不意味着就达到我们减轻学生负担，让其更好地发展的目的。而怎样来处理自由支配的时间?作为高三学生，在高考的紧要关头，有必要把这些自由支配时间用来自主学习。自主学习不仅是高考的需要也是社会发展的需要。美国等发达国家早在70年代时就提出自主学习。主要原因：一是人本主义心理学的影响；二是学科教育研究对象和方法的转变。人本主义强调人本身的情感需要。以人本主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权，主张共同合作学习。主张所学内容要符合学习者的自身需要。在学习过程中，这种教育哲学认为学习者要为他们自己的学习负责，要具备自我决策、自我选择、自我学习的能力。作为教师在这个转型时期。我们应该不断向学生渗透自主学习的必要性和方法。同时也应该注重对学生自主学习成果的检查，自学的时间、途径、方式、自学材料、学法的指导。教会他们必须要制定好计划，并严格按照计划实施。其次，树立目标，为着心中的理想目标而奋斗，即使辛苦但是快乐。再次，注重合作学习，好的学习氛围和环境对学习来说无疑帮助很大。当然在这过程中学生要注重心理调节，同时还要注意劳逸结合。
二、怎样指导高三学生进行英语自主性学习
首先。课堂上学生对于知识的本质上的掌握是自主学习的基础。我们在高三英语复习中都会遇到这样一个问题：学生对于语法的学习感觉枯燥无味，又难又烦。难是因为语言的结构不懂，烦是因为语言规则又多又琐碎。譬如在定语从句，名词性从句的学习中，我们以学案的方式把这些从句的规则都罗列出来，让学生在自主支配的时间里自主复习，课堂上主要进行句子结构的分析。由于学生结构意识的薄弱，我们必须让学生花时间来处理这个问题。句子结构了解后，接下来让学生明确在定语从句中一定缺少的是哪个成分，是需要关系代词还是关系副词。同时区分定语从句与名词性从句中的同位语从句。名词性从句的学习也是先分析结构，其次看意思。最后对于定语从句、名词性从句，最重要的是：首先定性，究竟是哪类从句，然后注意区分名词性从句中用what,定语从句中用which。作为教师而言，在语法学习的课堂上一定要简单明了地指出一类语法的分析方法解决途径，不能简单的罗列规则，而不注意去帮助学生解决他们的问题。教师教授知识应该从最根本的要素人手，让学生能接受、理解、运用，让学生体会学习的成就感。保持学习的兴趣是教育者最应该思考和解决的问题。在短短的课堂里教会学生根本的学习方法，给学生必要的学习参考资料，课后学生就能以点带面较好地掌握好所学知识。
其次，学会怎样处理同一类型的文章，了解重难点是自主学习能力提高的有效途径。对于高三英语而言，教师对于文章的处理相比较高一、高二而言就没有那么细致入微了。减负了也就没有更多的时间去“磨”学生了，这时学生的自学就很重要。那么怎么自学?一句简单的“回家自己看书。”肯定一点不起作用。这就要求我们首先给学生布置自学任务，然后以学案的形式明确学习过程中应该去处理那些问题。譬如，简单的阅读文章，我们会通过学案提出一些问题让学生在阅读后完成，以图表的方式让学生了解文章的结构。通过精选的少量习题让学生抓住重难点，也可以以英文翻译中文的形式检查学生对于文章难句的理解。最后不可或缺的是英语的学习还需要一定的背诵。掌握了这些基本的学习步骤之后，学生的自主学习能力提高了，我们就可以推荐他们自主阅读一些英语杂志与报纸开阔自己的眼界。也可以教他们模仿或者背诵阅读过程中遇到的优美句子，注意观察阅读文章的写作结构，通过不断地积累学生是可以写出好的句子，甚至是好的文章。学生知道学什么，怎么学，同时利用可支配的时间去解决自主学习中所遇到的困难，在这一过程中形成的信心、能力是课堂学习中所不能获得的。
最后，一定量的限时自主练习是必要的。我们的英语学习最后都要过考试这一关。目前减负取消了很多考试机会，而一学期两次的考试机会是不能满足高考需要的。因此在课时紧的情况下，我们需要指导学生自主练习。以听力为例。在平时的学习中我们要求学生背单词，了解一些固定表达方式。除此之外，我们给学生推荐一些专项练习，譬如听主旨、听数字等练习。他们就可以在自主听完之后及时对照听力材料弄明白自己错的地方，把与错误相关的单词和句子积累下来记忆。这些学生弄错的地方一般都会因人而异，一刀切的教学内容和教学方法很明显不符合学习的客观规律，因此一定量的不同层次的针对性限时听力，完型、阅读练习是非常必要的。
自主学习过程中无疑还会遇到很多问题，最需要正确对待的是遇到困难的心态问题。教师应该主动去观察学生的一举一动，对于他们的行为给出合理的积极的评价。对于他们提出的问题要进行细致耐心地讲解。作为学生而言应该树立终生学习的观念，磨练自己的意志，为自己的理想去努力拼搏。无数事实已经证明教师一手包揽的学习已经很难培养出创新的人才。面对新世纪的挑战，为了适应科学技术的飞速发展形势，适应职业转换和知识更新过快的实际情况，每个人都应该树立终身学习的观念。而终身学习一般不在学校里进行，也没有老师终身陪伴，全靠自己的自主学习能力。因此，自主学习能力是人类生存所需要的基本能力。作为高三学生，面对高考这样的人生转折时期。更应该学会自主学习。