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【摘要】“传道、授业、解惑”乃教师的天职，但随着信息社会的不断进步、知识更新速度不断加快，教师继续学习则日益被提上了日程。小学教师在国家基础教育阶段发挥着主力军作用，他们的教育理念、教学方法，以及知识新旧程度等，会直接影响到其教学成果。因此，本文认为小学教师继续学习存在着实践的必要性，同时提出了一些继续学习的实现途径和检验方式，力求使得小学教师的教学水平更上一层楼，进而更好地教书育人。
【关键词】小学教师 继续学习 素质教育
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0191-01
小学教师是对小学生进行教育教学的老师[1]。教师又分为讲授型和非讲授型两种类型，讲授型职业正是我们通常所说的站在三尺讲台上的老师。可见，教师的主要职责是向学生讲授知识。小学教师有所不同，面对的是活跃好动的小学生，因此他们的传授活动更具初始性、复杂性，这对小学教师传授活动的服务性要求更高，即小学教师需要考虑如何更有爱、如何更有效的作小学生的启蒙老师。诚然，小学教师需要从思想观念、知识储备等各方面入手继续学习。
对于“继续学习”，学界尚无明确定义，笔者以为它与“继续教育”的概念相对，意指个人自发地主动地学习专业知识及其他外延知识，以达到充实自我、实现发展的目的。小学教师的继续学习亦当归于此类，并存在诸多现实必要性：
1.实现自我发展的需要
成人教育的教育需求与现实生活和劳动的直接需要相一致，青少年的教育需求则与未来生活与劳动的潜在需要相一致[2]。教师承担着教书育人的重要职责，笔者以为小学教师的继续学习可归于成人继续学习一列，有学习的需要才会有相应提供教育的服务，因此小学教师的继续学习同样与其现实生活和劳动的直接需要相一致。简而言之，小学教师继续学习，是实现自我发展的需要，表现在自我知识的更新、讲授方法的创新、教育理念的进步。
2.激励学生进步的渠道
教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”，只有亲其师，学生对于教师的教导在感情上才具有相容性[3]。教师直接为学生提供教学服务，学生的综合进步是衡量其服务质量的唯一标准。小学生启蒙教育的需要为小学教师提出了更高要求。小学教师要能夠融入学生，要善于发现学生的亮点，与小学生打成一片，让他们敢说、敢想、敢问，充分激发他们的学习潜能。
诚然，继续学习是小学教师实现自我发展、促使小学生进步的现实需要。鉴于小学教师的社会接触面相对较窄，其进行继续学习的途径相对较少。纵观各类学习平台，笔者以为，对于小学教师而言，有以下几个可行性较强的学习方式：
1.使用网络远程教育
网络远程教育又称为远程教育，它是综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术，特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式[4]。随着现代通信技术发展，计算机几乎在各领域得到了普及。小学教师可根据自己的兴趣爱好和学习需要，选择特定的网络课程进行远程学习。小学教师需要掌握相应的计算机和网络使用技术。这种远程学习可能付费，但也存在方便快捷、可反复学习等优点。
2.参加培训班
小学教师进行继续学习、实现自我提高的另一个途径是参加培训班。不同于远程教育的是，培训班可以使学习者与教授者直接接触、面对面交流。参加培训学习，可使小学教师在短时间内增强其专业技能，以更好地服务于其工作。小学教师可根据其教学实践的需要，报名参加心理辅导班、计算机培训班等各种旨在提升其综合素质的培训班。通过培训学习，小学教师可更好地将所学应用于讲授活动，从而为小学生提供更优质的服务。
3.向学生学习
教师向学生学习符合素质教育的精神要义。素质教育是一种以全面提高受教育者整体素质为核心的教育[5]。素质教育是当前我国教育界提出的一个全新的教育理念，也是一种教育理想。实现学生德、智、体、美、劳全面发展的目标，需要教师切实转变教育理念，以朋友的身份，甚至以学生的姿态接近学生，在教学实践中，多增加互动环节，多倾听学生的心声、多了解学生的学习需求，以此让学生做到“亲其师”，进而让教师完成“传道、授业、解惑”的使命。小学教师尤其如此，面对懵懂的儿童，要真正做好小学生的启蒙老师，小学教师需要俯下身子，善于向小朋友学习。
实践是检验真理的唯一标准。小学教师的继续学习效果还需放到宏大的实践中去检验。小学生是其直接服务对象，也最能成为检验其学习成果的主体。首先，若小学教师在课堂上能够融教学与情感与一体，充分调动学生的积极性，使其敢说 、敢想、敢问，那么说明其继续学习的效果得到了肯定。其次，若教师在教学过程中能更灵活地运用所学知识，并且用时下接地气的词汇将知识传授给学生，引起学生足够的兴趣，说明其学习成果得到了认可。此外，小学教师若能读懂小学生的心思，知其所思所想并能巧妙迎合，说明其继续学习的成果亦得到了肯定。居里夫人说“持久的耐力造就成功”，小学教师只有将继续学习当作一种乐趣、一种任务、一种目标，持之以恒地学习、提高，才能在教学实践中取得一个又一个成就。
参考文献：
[1]“小学教师”的概念[OL].百度百科
[2]高志明.继续教育概念辨析[J].河北师范大学学报（教育科学版） 2001年第1期
[3]赵凤婷.浅谈如何在综合实践活动课中培养学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊2013年12期
[4]“网络远程教育”的概念[OL].百度百科
[5]陈静.论全面发展教育与素质教育的关系[学位论文].重庆西南师范大学2007年硕士学位论文
【关键词】小学教师 继续学习 素质教育
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0191-01
小学教师是对小学生进行教育教学的老师[1]。教师又分为讲授型和非讲授型两种类型，讲授型职业正是我们通常所说的站在三尺讲台上的老师。可见，教师的主要职责是向学生讲授知识。小学教师有所不同，面对的是活跃好动的小学生，因此他们的传授活动更具初始性、复杂性，这对小学教师传授活动的服务性要求更高，即小学教师需要考虑如何更有爱、如何更有效的作小学生的启蒙老师。诚然，小学教师需要从思想观念、知识储备等各方面入手继续学习。
对于“继续学习”，学界尚无明确定义，笔者以为它与“继续教育”的概念相对，意指个人自发地主动地学习专业知识及其他外延知识，以达到充实自我、实现发展的目的。小学教师的继续学习亦当归于此类，并存在诸多现实必要性：
1.实现自我发展的需要
成人教育的教育需求与现实生活和劳动的直接需要相一致，青少年的教育需求则与未来生活与劳动的潜在需要相一致[2]。教师承担着教书育人的重要职责，笔者以为小学教师的继续学习可归于成人继续学习一列，有学习的需要才会有相应提供教育的服务，因此小学教师的继续学习同样与其现实生活和劳动的直接需要相一致。简而言之，小学教师继续学习，是实现自我发展的需要，表现在自我知识的更新、讲授方法的创新、教育理念的进步。
2.激励学生进步的渠道
教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”，只有亲其师，学生对于教师的教导在感情上才具有相容性[3]。教师直接为学生提供教学服务，学生的综合进步是衡量其服务质量的唯一标准。小学生启蒙教育的需要为小学教师提出了更高要求。小学教师要能夠融入学生，要善于发现学生的亮点，与小学生打成一片，让他们敢说、敢想、敢问，充分激发他们的学习潜能。
诚然，继续学习是小学教师实现自我发展、促使小学生进步的现实需要。鉴于小学教师的社会接触面相对较窄，其进行继续学习的途径相对较少。纵观各类学习平台，笔者以为，对于小学教师而言，有以下几个可行性较强的学习方式：
1.使用网络远程教育
网络远程教育又称为远程教育，它是综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术，特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式[4]。随着现代通信技术发展，计算机几乎在各领域得到了普及。小学教师可根据自己的兴趣爱好和学习需要，选择特定的网络课程进行远程学习。小学教师需要掌握相应的计算机和网络使用技术。这种远程学习可能付费，但也存在方便快捷、可反复学习等优点。
2.参加培训班
小学教师进行继续学习、实现自我提高的另一个途径是参加培训班。不同于远程教育的是，培训班可以使学习者与教授者直接接触、面对面交流。参加培训学习，可使小学教师在短时间内增强其专业技能，以更好地服务于其工作。小学教师可根据其教学实践的需要，报名参加心理辅导班、计算机培训班等各种旨在提升其综合素质的培训班。通过培训学习，小学教师可更好地将所学应用于讲授活动，从而为小学生提供更优质的服务。
3.向学生学习
教师向学生学习符合素质教育的精神要义。素质教育是一种以全面提高受教育者整体素质为核心的教育[5]。素质教育是当前我国教育界提出的一个全新的教育理念，也是一种教育理想。实现学生德、智、体、美、劳全面发展的目标，需要教师切实转变教育理念，以朋友的身份，甚至以学生的姿态接近学生，在教学实践中，多增加互动环节，多倾听学生的心声、多了解学生的学习需求，以此让学生做到“亲其师”，进而让教师完成“传道、授业、解惑”的使命。小学教师尤其如此，面对懵懂的儿童，要真正做好小学生的启蒙老师，小学教师需要俯下身子，善于向小朋友学习。
实践是检验真理的唯一标准。小学教师的继续学习效果还需放到宏大的实践中去检验。小学生是其直接服务对象，也最能成为检验其学习成果的主体。首先，若小学教师在课堂上能够融教学与情感与一体，充分调动学生的积极性，使其敢说 、敢想、敢问，那么说明其继续学习的效果得到了肯定。其次，若教师在教学过程中能更灵活地运用所学知识，并且用时下接地气的词汇将知识传授给学生，引起学生足够的兴趣，说明其学习成果得到了认可。此外，小学教师若能读懂小学生的心思，知其所思所想并能巧妙迎合，说明其继续学习的成果亦得到了肯定。居里夫人说“持久的耐力造就成功”，小学教师只有将继续学习当作一种乐趣、一种任务、一种目标，持之以恒地学习、提高，才能在教学实践中取得一个又一个成就。
参考文献：
[1]“小学教师”的概念[OL].百度百科
[2]高志明.继续教育概念辨析[J].河北师范大学学报（教育科学版） 2001年第1期
[3]赵凤婷.浅谈如何在综合实践活动课中培养学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊2013年12期
[4]“网络远程教育”的概念[OL].百度百科
[5]陈静.论全面发展教育与素质教育的关系[学位论文].重庆西南师范大学2007年硕士学位论文