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◆摘 要：自古以来就有因材施教的说法，在教学中教师根据学生间的个体差异，实施不同的教学方案，能够有效帮助学生达到更好的学习效果。在初中英语教学中教师采用的分层教学法，就符合因材施教的教学理念。这篇文章就将对初中英语教师如何在教学中采用分层教学法帮助学生提升英语成绩进行讲解。
◆关键词：分层教学；初中英语；应用探究
一、引言
英语是令许多初中生十分头疼的一门科目，单词难记，句式易混淆，听力听不懂。而最为致命的一点就是，有相当一部分学生无法通过英语教学有效的获取知识。其中的原因就是由于学生无法适应教师的课堂节奏，但一个班级有几十名学生，教师又很难一一照顾到。这时候，最好的方式就是根据学生的个人能力特点，对他们进行“分层”，而后对不同层的学生采用不同的教学方式。那么，在初中英语教学中，分层教学法具体要如何实施呢？
二、对学生进行分层前测试
实施分层教育法，第一步就是要对学生进行“分层”，将学生按照特定的规范依据划分为几个小组。但在划分的时候不能够盲目草率，对学生合理进行分层，才能够保证分层教育达到最为有效的教育效果。
因此，在划分之前，应首先由英语教师对学生平时的英语学习情况进行记录，掌握学生大致的学习能力情况。而后教师要运用科学、严谨的测试方式，安排学生进行分层测试。在分层测试结束后，由教师以学生的平时学习情况为参考，对分层测试结果进行检验，以防测试结果出现问题，导致个别学生没有被划分到最合适的课堂上接受教育的情况发生。
例如，当对同年组全部学生进行英语分层教育时，可以将学生按照英语学习能力以及过往英语基础情况，将学生划分为快、中、慢三个授课节奏班级。并根据教师的授课特点，为教师安排不同节奏的授课班型。注重英语口语应用，在课堂上常常使用英文讲课的教师，可以安排他为快班授课，这样既能够保证快班学生得到大量的口语听力训练，又能够避免有学生因基础差，而导致听不懂课的情况发生。而注重将基础知识讲解详细的教师，则安排他去慢班授课，为慢班学生打好英语基础。
还有一点需要注意的就是，有些学生英语成绩差，但英语学习能力很强，这时直接将其划入快班，可能导致他跟不上课堂节奏，而一直让其在慢班进行学习，很快教师的课堂就会无法满足他的学习需求。这时最好的方式就是让其在慢班学习一段时间后，再调进快班进行学习。初步的分层划分并不是固定的，教师要在一段时间后为学生再次进行分层测试，如情况发生变动，则需要适当的进行调整。
三、充分进行备课准备，良好把握课堂节奏
分层教学法看似是教师在教学中以学生为准，但实际操控课堂的人依旧是教师。因此，在对学生们进行准确的划分后，若是教师不能够准确把控适合学生的课堂节奏，分层教学法就无法起到应有的作用。
因此，教师在授课前要进行充分的备课准备，教师在备课时不能够按照以往大部分学生能接受的方式进行准备。而是参考班级内部学生情况，若是学生们接受能力差，教师就要讲述详细、放慢节奏，学生若是吸收的快，教师就可以在讲授基础知识时加快节奏，留出更多的时间让学生进行应用练习。
例如，当教师在两个节奏不同的班级里讲授人教版初一下学期英语Unit8“Is there a post office near hear？”时，教师在快班可以让学生学习完基础知识后，按照课本上的建筑图片，甚至是实际建筑地点等信息，更多的进行口语对话交流，让她们通过表达，更深刻的记忆知识。而当教师在慢班讲课时，若是采用这种方式，可能导致对话练习的效率极低，很大一部分学生无法在听课后直接消化知识，也不具备口语联系能力。这时候，教师可以放慢授课节奏，留给学生消化知识的时间，让学生在慢节奏的课堂上对知识有更深刻的理解，提升学生学习的有效性。
学生在英语学习过程中很大的一个困扰就是教师讲得太快，跟不上节奏，或是讲得太慢，导致学生浪费了许多时间。因此，教师在分层教学中做好备课准备，良好的把控课堂节奏是一件十分重要的事。
四、做好教学内容及考试内容的分层
在分层教学中，对学生的划分并不是分层的唯一部分，对学生学习内容以及考试内容的划分也是做好分层教育的有效方式。
在对学生的学习内容进行划分时，要利用学生熟悉和感兴趣的事物，来帮助学生进行学习。例如，教师在教授人教版初一英语课本中提到的“different”一词时，教师可以为女生用“连衣裙和半身裙是不同的”进行举例说明，而对男生则可以用“篮球和足球是不同的”进行举例说明。而在考试内容分层中，教师可以设定一定的比例，来调控难易程度题目的数量。然后根据学生对不同程度的题目完成情况，来判断学生该阶段的学习情况。
五、总结
在初中英语的分层教育中，根据学生个人情况进行的分层能够让学生接受到最为适合的英语教育，教师对于教学内容的分层，能够帮助学生更容易的学习知识，而教师对于考试内容设定的分层，则是让教师在学生学习情况的判断中，有了更多且更为有效的参考依据。当然，要想分层教学法在初中英语教育中切实起到良好作用，还需要教师采用科学、准确的分层测试方案，积极的配合分层教学进行课堂准备，准确的把控课堂节奏，才能让学生在分层教学中有效的进行学习。
参考文献
[1]胡亚玲.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].新课程（中），2016（7）：150-150.
[2]乙利娟.初中英語教学中分层教学法的有效应用探究[J].考试周刊，2017（31）.
[3]徐传志.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].英语画刊（高级版），2017（27）：83.
◆关键词：分层教学；初中英语；应用探究
一、引言
英语是令许多初中生十分头疼的一门科目，单词难记，句式易混淆，听力听不懂。而最为致命的一点就是，有相当一部分学生无法通过英语教学有效的获取知识。其中的原因就是由于学生无法适应教师的课堂节奏，但一个班级有几十名学生，教师又很难一一照顾到。这时候，最好的方式就是根据学生的个人能力特点，对他们进行“分层”，而后对不同层的学生采用不同的教学方式。那么，在初中英语教学中，分层教学法具体要如何实施呢？
二、对学生进行分层前测试
实施分层教育法，第一步就是要对学生进行“分层”，将学生按照特定的规范依据划分为几个小组。但在划分的时候不能够盲目草率，对学生合理进行分层，才能够保证分层教育达到最为有效的教育效果。
因此，在划分之前，应首先由英语教师对学生平时的英语学习情况进行记录，掌握学生大致的学习能力情况。而后教师要运用科学、严谨的测试方式，安排学生进行分层测试。在分层测试结束后，由教师以学生的平时学习情况为参考，对分层测试结果进行检验，以防测试结果出现问题，导致个别学生没有被划分到最合适的课堂上接受教育的情况发生。
例如，当对同年组全部学生进行英语分层教育时，可以将学生按照英语学习能力以及过往英语基础情况，将学生划分为快、中、慢三个授课节奏班级。并根据教师的授课特点，为教师安排不同节奏的授课班型。注重英语口语应用，在课堂上常常使用英文讲课的教师，可以安排他为快班授课，这样既能够保证快班学生得到大量的口语听力训练，又能够避免有学生因基础差，而导致听不懂课的情况发生。而注重将基础知识讲解详细的教师，则安排他去慢班授课，为慢班学生打好英语基础。
还有一点需要注意的就是，有些学生英语成绩差，但英语学习能力很强，这时直接将其划入快班，可能导致他跟不上课堂节奏，而一直让其在慢班进行学习，很快教师的课堂就会无法满足他的学习需求。这时最好的方式就是让其在慢班学习一段时间后，再调进快班进行学习。初步的分层划分并不是固定的，教师要在一段时间后为学生再次进行分层测试，如情况发生变动，则需要适当的进行调整。
三、充分进行备课准备，良好把握课堂节奏
分层教学法看似是教师在教学中以学生为准，但实际操控课堂的人依旧是教师。因此，在对学生们进行准确的划分后，若是教师不能够准确把控适合学生的课堂节奏，分层教学法就无法起到应有的作用。
因此，教师在授课前要进行充分的备课准备，教师在备课时不能够按照以往大部分学生能接受的方式进行准备。而是参考班级内部学生情况，若是学生们接受能力差，教师就要讲述详细、放慢节奏，学生若是吸收的快，教师就可以在讲授基础知识时加快节奏，留出更多的时间让学生进行应用练习。
例如，当教师在两个节奏不同的班级里讲授人教版初一下学期英语Unit8“Is there a post office near hear？”时，教师在快班可以让学生学习完基础知识后，按照课本上的建筑图片，甚至是实际建筑地点等信息，更多的进行口语对话交流，让她们通过表达，更深刻的记忆知识。而当教师在慢班讲课时，若是采用这种方式，可能导致对话练习的效率极低，很大一部分学生无法在听课后直接消化知识，也不具备口语联系能力。这时候，教师可以放慢授课节奏，留给学生消化知识的时间，让学生在慢节奏的课堂上对知识有更深刻的理解，提升学生学习的有效性。
学生在英语学习过程中很大的一个困扰就是教师讲得太快，跟不上节奏，或是讲得太慢，导致学生浪费了许多时间。因此，教师在分层教学中做好备课准备，良好的把控课堂节奏是一件十分重要的事。
四、做好教学内容及考试内容的分层
在分层教学中，对学生的划分并不是分层的唯一部分，对学生学习内容以及考试内容的划分也是做好分层教育的有效方式。
在对学生的学习内容进行划分时，要利用学生熟悉和感兴趣的事物，来帮助学生进行学习。例如，教师在教授人教版初一英语课本中提到的“different”一词时，教师可以为女生用“连衣裙和半身裙是不同的”进行举例说明，而对男生则可以用“篮球和足球是不同的”进行举例说明。而在考试内容分层中，教师可以设定一定的比例，来调控难易程度题目的数量。然后根据学生对不同程度的题目完成情况，来判断学生该阶段的学习情况。
五、总结
在初中英语的分层教育中，根据学生个人情况进行的分层能够让学生接受到最为适合的英语教育，教师对于教学内容的分层，能够帮助学生更容易的学习知识，而教师对于考试内容设定的分层，则是让教师在学生学习情况的判断中，有了更多且更为有效的参考依据。当然，要想分层教学法在初中英语教育中切实起到良好作用，还需要教师采用科学、准确的分层测试方案，积极的配合分层教学进行课堂准备，准确的把控课堂节奏，才能让学生在分层教学中有效的进行学习。
参考文献
[1]胡亚玲.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].新课程（中），2016（7）：150-150.
[2]乙利娟.初中英語教学中分层教学法的有效应用探究[J].考试周刊，2017（31）.
[3]徐传志.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].英语画刊（高级版），2017（27）：83.