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【摘 要】在小学阶段，学生的个性还不成型，许多能力还在发展过程中。语文学科作为一门基础学科，在发展学生综合能力的同时也为其他学科的学习奠定基础。做好后进生的转化工作，是每一个教师所追求的目标，对全面提高小学语文教学质量也有着非常重要的意义。教师要认真对待和研究后进生的转化问题，根据后进生的特点来展开相应的教学对策。
【关键词】小学语文 后进生 转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.098
所谓后进生，即学习成绩差、不遵守纪律且行为习惯不良的学生，他们并非是因遗传或生理因素导致的智力水平差、反应迟钝或脑功能失调的学生，而是在教育主导因素作用下形成的品德及学业存在不足的学生。后进生转化工作是教师工作的重点和难点，长时间以来一直受到广泛关注，在本次研究工作中，针对小学语文教学中后进生转化工作进行了分析，并提出了相应的转化方法，力求能够促进后进生转化工作的优化开展，也为其他教师科学组织开展语文教学活动提供相应的支持。
一、抓住后进生的特点
伴随着年级的逐渐升高，小学生对学习的认知也在不断地发生转变，兴趣慢慢的消退，觉得语文的学习内容枯燥乏味。进而对学习失去信心，无法明确学习目标，产生厌学的心里。而认知水平与注意力集中性和稳定性有着不可分割的关系，并非智力因素。这主要体现在小学生上课的时候容易走神，无法集中注意力，常常会被一些与学习无关的事情所打扰，无法抓住学习的重点。通常后进生的学习方法较为死板，理解能力和抽象记忆能力相对较差，这就导致他们在无形之中产生了一种自卑的心里，不爱与老师接触。这时候就需要老师与他们进行积极地交流，在谈话的过程中一定要真诚，想办法消除他们的戒備心，使他们愿意倾听，愿意主动说出自己内心的想法，这样谈话才有意义，为后进生的转变打下好的基础。
其实教师的真诚应该是发自内心的，应该在日常学习生活中多与后进生接触，给予适当的关心和帮助，使他们在内心深处产生认同感。否则，如果只是在他们犯下错误的时候，才找他们，批评他们，就会导致后进生的逆反心理，这样交流的效果也不会好。由于后进生的基础比较薄弱，教师在备课的过程中就需要考虑到这一因素，有针对性的备课，在课堂上将一些较为简单的问题交给后进生来回答，对于一些比较难的问题，就要及时给予提示，对他们多鼓励、多表扬。这对于激发学生学习的积极性来说是大有裨益的。
二、运用激励性评价激发学生的学习兴趣
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。作为一名教育者，教师要承认、尊重学生之间的差异，避免“只以分数论英雄”的片面观点。教师要学会用赏识的眼光看待后进生，善于发现他们身上的闪光点，并且不吝啬用鼓励的语言去赞美他们。激励性评价是激发他们语文学习的兴趣，让兴趣成为推动他们学习进步的内在动力。
例如，我班有个学生原本在低年级表现不错，升入高年级之后学习成绩慢慢下降了，竟步入后进生的行列，他自己也慢慢对语文学习失去了信心。通过和他谈心，我发现他的基础知识掌握得很好，但是阅读理解能力不强，我充分利用课余时间对他进行个别辅导，教给他阅读文章的方法，对于那些简单的题目的答题技巧，在我的个别辅导下，他找到了阅读文章的窍门，不仅可以将那些较为简单的题目正确解答出来，还能够对文章提出自己的个性见解，看着他不断进步，我经常鼓励他，并且将一些课外阅读资料提供给他看，经过一段时间的不懈努力，他不仅重拾了语文学习的信心，爱上了阅读，成绩也迅速提高上去。
三、教給后进生学习方法
俗话说：“授人鱼不如授人渔”。要让后进生生始终主动积极参与学习，还必须教给他们一些走向学习成功的方法。如举一反三，语文课本上的一些课文，段落结构基本相同，如《桂林山水》。指导学生精学一段，学习描写桂林水的特点这一段，教给学生方法，学生小组讨论自学描写山的特点这一部分，最终掌握方法。还要运用情感教学，不但能加深后进生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使他们的智力活动达到最佳的心理状态。我上《穷人》这一课，为了充分发挥后进生的主动参与意识，我让他们分别扮演课文中的角色，同学们认真阅读课文，反复揣摩人物的语言，仔细地分析人物性格，排练好后在班上演出，他们身情并茂的演出让所有的学优生都佩服不已，不时博得同学们的阵阵掌声。同学们看了他们的演出，对课文内容的理解也更深了。
四、联合学生家庭
家庭教育对于小学生的学习成果有重要影响。在做好后进生转化工作的过程中，小学语文教师要重视家庭教育的引导。利用与家长之间的定期沟通，让家长能够配合自己的教育活动，合理确定对后进生的期望值。不要跳过学生的实际情况，给学生过多的心理压力。在与家长做工作的过程中，教师要理解家长望子成龙，望女成凤的迫切心理。但同时要告诉家长学生在校学习情况以及学生的心理健康情况。引导家长通过合理确定目标，给小学生营造一个和谐与良好的家庭氛围，有助于学生更轻松地完成家长的期待，获得内心成就感。
在日常教学过程中，教师要针对后进生的课堂表现与家长及时交流分享学生的学习动态，并通过这样的交流引导家长给后进生更多的鼓励。比如后进生突破个人限制在课堂中积极回答问题，并能够点明问题的核心观点。教师可以将这样的信息反馈给家长，让家长认识到孩子在课堂中的进步，而不是将家庭教育的重点放在学生每一次考试成绩的高低上，促进家长在家庭中给予学生表扬。如果家长的过人知识水平足够，教师可以让家长与孩子一起学习，通过家庭学习氛围的浓厚，加强亲子互动，使学生的语文学习成绩得以提高。
总之，一个班级的平均成绩由班级中的差生所决定，差生的成绩低会直接降低班级的平时成绩。后进生的转变任务不仅要结合现代教育理念，改进教育方法，提高教育水平，更要创造良好的教育环境和氛围，从而做到全面育人，推进素质教育。
参考文献
[1]金丽.小学语文后进生的转化策略研究[J].作文成功之路（上），2018（2）.
[2]赵苏平.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].作文成功之路（上），2018（5）.
[3]姚娟.小学语文后进生转化策略漫谈[J].新课程（上），2018（3）.
【关键词】小学语文 后进生 转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.098
所谓后进生，即学习成绩差、不遵守纪律且行为习惯不良的学生，他们并非是因遗传或生理因素导致的智力水平差、反应迟钝或脑功能失调的学生，而是在教育主导因素作用下形成的品德及学业存在不足的学生。后进生转化工作是教师工作的重点和难点，长时间以来一直受到广泛关注，在本次研究工作中，针对小学语文教学中后进生转化工作进行了分析，并提出了相应的转化方法，力求能够促进后进生转化工作的优化开展，也为其他教师科学组织开展语文教学活动提供相应的支持。
一、抓住后进生的特点
伴随着年级的逐渐升高，小学生对学习的认知也在不断地发生转变，兴趣慢慢的消退，觉得语文的学习内容枯燥乏味。进而对学习失去信心，无法明确学习目标，产生厌学的心里。而认知水平与注意力集中性和稳定性有着不可分割的关系，并非智力因素。这主要体现在小学生上课的时候容易走神，无法集中注意力，常常会被一些与学习无关的事情所打扰，无法抓住学习的重点。通常后进生的学习方法较为死板，理解能力和抽象记忆能力相对较差，这就导致他们在无形之中产生了一种自卑的心里，不爱与老师接触。这时候就需要老师与他们进行积极地交流，在谈话的过程中一定要真诚，想办法消除他们的戒備心，使他们愿意倾听，愿意主动说出自己内心的想法，这样谈话才有意义，为后进生的转变打下好的基础。
其实教师的真诚应该是发自内心的，应该在日常学习生活中多与后进生接触，给予适当的关心和帮助，使他们在内心深处产生认同感。否则，如果只是在他们犯下错误的时候，才找他们，批评他们，就会导致后进生的逆反心理，这样交流的效果也不会好。由于后进生的基础比较薄弱，教师在备课的过程中就需要考虑到这一因素，有针对性的备课，在课堂上将一些较为简单的问题交给后进生来回答，对于一些比较难的问题，就要及时给予提示，对他们多鼓励、多表扬。这对于激发学生学习的积极性来说是大有裨益的。
二、运用激励性评价激发学生的学习兴趣
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。作为一名教育者，教师要承认、尊重学生之间的差异，避免“只以分数论英雄”的片面观点。教师要学会用赏识的眼光看待后进生，善于发现他们身上的闪光点，并且不吝啬用鼓励的语言去赞美他们。激励性评价是激发他们语文学习的兴趣，让兴趣成为推动他们学习进步的内在动力。
例如，我班有个学生原本在低年级表现不错，升入高年级之后学习成绩慢慢下降了，竟步入后进生的行列，他自己也慢慢对语文学习失去了信心。通过和他谈心，我发现他的基础知识掌握得很好，但是阅读理解能力不强，我充分利用课余时间对他进行个别辅导，教给他阅读文章的方法，对于那些简单的题目的答题技巧，在我的个别辅导下，他找到了阅读文章的窍门，不仅可以将那些较为简单的题目正确解答出来，还能够对文章提出自己的个性见解，看着他不断进步，我经常鼓励他，并且将一些课外阅读资料提供给他看，经过一段时间的不懈努力，他不仅重拾了语文学习的信心，爱上了阅读，成绩也迅速提高上去。
三、教給后进生学习方法
俗话说：“授人鱼不如授人渔”。要让后进生生始终主动积极参与学习，还必须教给他们一些走向学习成功的方法。如举一反三，语文课本上的一些课文，段落结构基本相同，如《桂林山水》。指导学生精学一段，学习描写桂林水的特点这一段，教给学生方法，学生小组讨论自学描写山的特点这一部分，最终掌握方法。还要运用情感教学，不但能加深后进生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使他们的智力活动达到最佳的心理状态。我上《穷人》这一课，为了充分发挥后进生的主动参与意识，我让他们分别扮演课文中的角色，同学们认真阅读课文，反复揣摩人物的语言，仔细地分析人物性格，排练好后在班上演出，他们身情并茂的演出让所有的学优生都佩服不已，不时博得同学们的阵阵掌声。同学们看了他们的演出，对课文内容的理解也更深了。
四、联合学生家庭
家庭教育对于小学生的学习成果有重要影响。在做好后进生转化工作的过程中，小学语文教师要重视家庭教育的引导。利用与家长之间的定期沟通，让家长能够配合自己的教育活动，合理确定对后进生的期望值。不要跳过学生的实际情况，给学生过多的心理压力。在与家长做工作的过程中，教师要理解家长望子成龙，望女成凤的迫切心理。但同时要告诉家长学生在校学习情况以及学生的心理健康情况。引导家长通过合理确定目标，给小学生营造一个和谐与良好的家庭氛围，有助于学生更轻松地完成家长的期待，获得内心成就感。
在日常教学过程中，教师要针对后进生的课堂表现与家长及时交流分享学生的学习动态，并通过这样的交流引导家长给后进生更多的鼓励。比如后进生突破个人限制在课堂中积极回答问题，并能够点明问题的核心观点。教师可以将这样的信息反馈给家长，让家长认识到孩子在课堂中的进步，而不是将家庭教育的重点放在学生每一次考试成绩的高低上，促进家长在家庭中给予学生表扬。如果家长的过人知识水平足够，教师可以让家长与孩子一起学习，通过家庭学习氛围的浓厚，加强亲子互动，使学生的语文学习成绩得以提高。
总之，一个班级的平均成绩由班级中的差生所决定，差生的成绩低会直接降低班级的平时成绩。后进生的转变任务不仅要结合现代教育理念，改进教育方法，提高教育水平，更要创造良好的教育环境和氛围，从而做到全面育人，推进素质教育。
参考文献
[1]金丽.小学语文后进生的转化策略研究[J].作文成功之路（上），2018（2）.
[2]赵苏平.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].作文成功之路（上），2018（5）.
[3]姚娟.小学语文后进生转化策略漫谈[J].新课程（上），2018（3）.