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【摘要】现阶段，随着现代化教育理念的迅速发展，人们越来越重视小学英语教学。为了促进小学英语教学质量的提升，促进学生的全面发展，教师应积极研究教学方式，并不断更新教学理念，紧跟时代发展的潮流。现阶段，自然拼读法在小学英语教学过程中得到了广泛应用，促进了小学英语质量的提升。基于此，本文探究了自然拼读法在小学英语教学中的应用，以供参考。
【关键词】小学生;英语教学;自然拼读法
长久以来，单词教学是英语教学的难点，而死记硬背是大多数学生学习英语所采用的方式，单词记忆效果十分不理想。随着年级的不断升高，学生学习任务不断加重，需要掌握的单词越来越多，传统的学习方法既不利于提高学生的学习能力，又会打击学生的学习积极性，使其自信心受挫，这对学生英语学习十分不利。在新课程改革进一步深入实施的背景下，小学英语教学质量得到了有效的改善。鉴于此，小学英语教师需将新课程改革提出的相关要求作为基础，对传统教学观念进行适当的优化，采用新颖、合理的教学方法，不断提升教学质量。对学生进行引导，使其养成良好的学习习惯，属于现阶段小学英语教师需要面对的主要教学任务。
一、自然拼读法的概念
自然拼读法，即我们常说的拼音字母教学，是指在不利用和没有掌握国际音标的基础上，借助字母组合或英语字母的规律，直接准确地拼写和拼读所学的英语单词，其将拼写和拼读作为一个整体。
以英语为母语的孩子可以轻松地把英语单词读出来的主要原因是，他们在学习英语单词的过程中，都是从学习自然拼读法开始的。自然拼读法是以英语为母语的国家的学生阅读过程中经常使用的学习方法之一，这是一种先进的学习方法，是直接对26个字母和字母组合在单词中的发音规律进行学习，先让学生体验字母和字母组合与发音的关系，然后展开系统的培养和训练，使学生见到便可以读出来，听到便能写出来，从而在最短的时间内将单词记住，并展开阅读理解的拼读方法。
二、自然拼读法在小学英语教学中的重要意义
首先，自然拼读法可以激发学生的学习兴趣。在以往的教学中，教师通常要学生运用机械式的背诵方式对知识进行记忆，这种学习模式较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣。但是自然拼读法可以帮助学生更好地掌握英语单词的发音规律，增强学习形式的趣味性，这样学生会更加热爱英语学习。其次，自然拼读法能增强学生的英语学习能力。自然拼读法对学生的音标、音节和发音规律的学习较为重视，学生掌握此种学习方法后，可以举一反三，融会贯通，把陌生单词的发音读出来，从而提升对英语进行学习的信心。最后，自然拼读法能优化教学方式。教师在运用自然拼读法进行课堂教学的过程中，会出现各式各样的问题，若想有效解决这些问题，就需要优化教学方式，并以学生实际学习情况与教学内容為基础，将两者融合在一起，再通过正确的教学方式，提升课堂教学质量。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
1.字母及字母组合拼读教学
在自然拼读法中，字母和字母组合拼读教学处于基础地位。运用自然拼读法的重要基础就是让学生完整地掌握44个代表英语基本音的字母和字母组合。针对现阶段的新课程改革来说，小学生的字母主要包括两个方面，即元音和辅音。元音包括长元音（ai， ee， ie...）、短元音（a， e， i...）和其他元音（er，or）;辅音包括辅音字母组合（ch， sh， th...）、单辅音（p，d， k...）等。教师均应遵循先辅音后元音的顺序进行教学，这是因为辅音类似于小学生熟悉的拼音，学生掌握了一定的汉语拼音，很容易就能掌握辅音。小学阶段的学生掌握辅音后，便会觉得音节学习十分容易，就能更加有信心地学好元音。例如，在译林版小学英语三年级中首次出现了sound time的学习，即相关字母及字母组合的发音。首先出现的是相关辅音的学习，如b，p， k这样的编排就十分合理，不仅让学生掌握了辅音的发音，还让学生对清辅音和浊辅音的对比有了更深刻的印象。在学生学习了相关的辅音字母的发音后，教师便可让学生循序渐进地学习元音字母及字母组合的发音，虽然增加了难度，但是每个单元只学习一个，这对于小学生来说，难度不是很大。
2.在拼读教学中渗透自然拼读法
就拼读而言，其在自然拼读教学中的位置极其关键，是学生学习英语的基础，其中见词读音属于主要教学内容之一，如果学生能够熟练掌握拼读规律，那么在今后遇到陌生词汇时也可以第一时间朗读出来。在开展小学英语单词拼读教学的过程中，教师一般会将拼读两个音作为出发点，如is， ti， an， sa等，因此学生需将两个音掌握好之后，才可以展开之后的三个音训练学习，如tip， sit， tap， sat等。这可以使学生更好地区分各音的发音区别，不容易产生混淆，特别是在学习了元音之后，效果尤为明显。例如，在译林版小学英语中出现了两个极其容易混淆的单词：door和doll，笔者在教学这两个单词的过程中，就渗透了拼读教学，让学生拼读字母组合“ol”和“or”，在之后的阅读和听力训练中，效果十分显著。因此，小学英语教师在教学中，务必积极主动开展拼读教学，借此有效训练学生的拼读能力，为学生英语拼读能力的提升奠定坚实的基础，同时，这也可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而调动学生的学习积极性。
3.在书写教学中渗透自然拼读法
记住了单词后便要默写单词，大部分学生喜欢拆分单词进行记忆，这种方式效率较低，既延误了学生英语学习能力开发的重要时期，同时扼杀了学生浓厚的学习兴趣。而自然拼读法可以让学生在更加愉悦的气氛中，认识到英语字母组合的神奇之处，从而掌握英语拼读规律。而只要学会了自然拼读的方法，学生不依靠音标就能读出陌生的单词，甚至在拼写单词时，就能根据拼读的规律，默写出这些单词了。因此，在书写教学中，教师务必借助自热拼读法，第一时间将学生在写字母、单词和短语中常出现的错误进行纠正，久而久之，学生就可以借助自然拼读的方式更加正确、规范地默写单词，从而养成更好的英语学习习惯。 例如，在开展书写学习时，由于英文中仍有音、形、义的异同性存在，学生在书写诸多单词的过程中很容易产生混淆，如quiet和quite，最后两个字母顺序有所区别是这两个单词的唯一差别，虽然这只是很小的差别，但它们的意思却完全不同。通过教师的讲述，学生了解了两个单词分别是“安静的”和“相当”的意思。但在默写或造句时，学生还是容易混淆两个单词，甚至在固定搭配短语时不能正确书写，所以教师必须采用自然拼读法促进学生书写能力的全面提高，使学生深刻记住单词拼写的方法，以免反复出现同样的错误。此外，教师应要求所有学生竭尽全力做到准确书写首字母大小，并保证单词间距和标点的合理性，从细节入手对学生的书写习惯进行完善。
4.在阅读教学中渗透自然拼读法
就阅读教学而言，其属于开展自然拼读教学的一条主要渠道，教师只有将自然拼读与阅读教学有机融合在一起，才能让学生将掌握到的单词应用于生活中，促进学习英语学习兴趣的提升。对此，在开展教学活动时，教师应融入自然拼读法，通过阅读来引导学生对短文、单词及句子等进行理解，以此来增强学生所具备的拼读与学习能力。
在对低年级学生进行阅读教学时，教师需立足于辨认单词，由此给予学生引导，让其阅读短语和句子，最后要求学生对简单的故事进行阅读，进而促进学生英语学习能力的提升。例如，在学习了/?/后，教师可以给予学生引导，让其对单词“apple”进行辨认和拼读，当学生掌握此单词的意思后，教师可以引导学生对it、is等其他相关单词进行学习，然后引导学生学习句子。教师可以列举一些简答句子，如“It is an apple.It is an ant.”等，引导学生对英语知识进行深入的探究，进而促使学生形成优良的英语学习习惯，增强教学质量。另外，在进行阅读教学时，由于小学生主要为形象思维，教师可向学生展示蚂蚁、苹果等实物，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其学习英语的效率。
四、结语
总之，将自然拼读法运用于小学英语教学中，有助于提高学生的学习积极性与兴趣，能进一步丰富课堂教学内容，切实提高教学水平，让学生更深入地理解与掌握英语知识，而这对学生认识单词、流利朗读单词和正确理解英语文章具有重大现实意义。
【参考文献】
宋倩男.小学英语教学中自然拼读法運用的常见问题分析[J].校园英语，2017（12）：129.
辜文丽.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（14）：187.
林翔翔.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].校园英语，2016（15）：122-123.
邹飏.见词知音，听音拼词——刍议自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2017（10）：23-24.
【关键词】小学生;英语教学;自然拼读法
长久以来，单词教学是英语教学的难点，而死记硬背是大多数学生学习英语所采用的方式，单词记忆效果十分不理想。随着年级的不断升高，学生学习任务不断加重，需要掌握的单词越来越多，传统的学习方法既不利于提高学生的学习能力，又会打击学生的学习积极性，使其自信心受挫，这对学生英语学习十分不利。在新课程改革进一步深入实施的背景下，小学英语教学质量得到了有效的改善。鉴于此，小学英语教师需将新课程改革提出的相关要求作为基础，对传统教学观念进行适当的优化，采用新颖、合理的教学方法，不断提升教学质量。对学生进行引导，使其养成良好的学习习惯，属于现阶段小学英语教师需要面对的主要教学任务。
一、自然拼读法的概念
自然拼读法，即我们常说的拼音字母教学，是指在不利用和没有掌握国际音标的基础上，借助字母组合或英语字母的规律，直接准确地拼写和拼读所学的英语单词，其将拼写和拼读作为一个整体。
以英语为母语的孩子可以轻松地把英语单词读出来的主要原因是，他们在学习英语单词的过程中，都是从学习自然拼读法开始的。自然拼读法是以英语为母语的国家的学生阅读过程中经常使用的学习方法之一，这是一种先进的学习方法，是直接对26个字母和字母组合在单词中的发音规律进行学习，先让学生体验字母和字母组合与发音的关系，然后展开系统的培养和训练，使学生见到便可以读出来，听到便能写出来，从而在最短的时间内将单词记住，并展开阅读理解的拼读方法。
二、自然拼读法在小学英语教学中的重要意义
首先，自然拼读法可以激发学生的学习兴趣。在以往的教学中，教师通常要学生运用机械式的背诵方式对知识进行记忆，这种学习模式较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣。但是自然拼读法可以帮助学生更好地掌握英语单词的发音规律，增强学习形式的趣味性，这样学生会更加热爱英语学习。其次，自然拼读法能增强学生的英语学习能力。自然拼读法对学生的音标、音节和发音规律的学习较为重视，学生掌握此种学习方法后，可以举一反三，融会贯通，把陌生单词的发音读出来，从而提升对英语进行学习的信心。最后，自然拼读法能优化教学方式。教师在运用自然拼读法进行课堂教学的过程中，会出现各式各样的问题，若想有效解决这些问题，就需要优化教学方式，并以学生实际学习情况与教学内容為基础，将两者融合在一起，再通过正确的教学方式，提升课堂教学质量。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
1.字母及字母组合拼读教学
在自然拼读法中，字母和字母组合拼读教学处于基础地位。运用自然拼读法的重要基础就是让学生完整地掌握44个代表英语基本音的字母和字母组合。针对现阶段的新课程改革来说，小学生的字母主要包括两个方面，即元音和辅音。元音包括长元音（ai， ee， ie...）、短元音（a， e， i...）和其他元音（er，or）;辅音包括辅音字母组合（ch， sh， th...）、单辅音（p，d， k...）等。教师均应遵循先辅音后元音的顺序进行教学，这是因为辅音类似于小学生熟悉的拼音，学生掌握了一定的汉语拼音，很容易就能掌握辅音。小学阶段的学生掌握辅音后，便会觉得音节学习十分容易，就能更加有信心地学好元音。例如，在译林版小学英语三年级中首次出现了sound time的学习，即相关字母及字母组合的发音。首先出现的是相关辅音的学习，如b，p， k这样的编排就十分合理，不仅让学生掌握了辅音的发音，还让学生对清辅音和浊辅音的对比有了更深刻的印象。在学生学习了相关的辅音字母的发音后，教师便可让学生循序渐进地学习元音字母及字母组合的发音，虽然增加了难度，但是每个单元只学习一个，这对于小学生来说，难度不是很大。
2.在拼读教学中渗透自然拼读法
就拼读而言，其在自然拼读教学中的位置极其关键，是学生学习英语的基础，其中见词读音属于主要教学内容之一，如果学生能够熟练掌握拼读规律，那么在今后遇到陌生词汇时也可以第一时间朗读出来。在开展小学英语单词拼读教学的过程中，教师一般会将拼读两个音作为出发点，如is， ti， an， sa等，因此学生需将两个音掌握好之后，才可以展开之后的三个音训练学习，如tip， sit， tap， sat等。这可以使学生更好地区分各音的发音区别，不容易产生混淆，特别是在学习了元音之后，效果尤为明显。例如，在译林版小学英语中出现了两个极其容易混淆的单词：door和doll，笔者在教学这两个单词的过程中，就渗透了拼读教学，让学生拼读字母组合“ol”和“or”，在之后的阅读和听力训练中，效果十分显著。因此，小学英语教师在教学中，务必积极主动开展拼读教学，借此有效训练学生的拼读能力，为学生英语拼读能力的提升奠定坚实的基础，同时，这也可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而调动学生的学习积极性。
3.在书写教学中渗透自然拼读法
记住了单词后便要默写单词，大部分学生喜欢拆分单词进行记忆，这种方式效率较低，既延误了学生英语学习能力开发的重要时期，同时扼杀了学生浓厚的学习兴趣。而自然拼读法可以让学生在更加愉悦的气氛中，认识到英语字母组合的神奇之处，从而掌握英语拼读规律。而只要学会了自然拼读的方法，学生不依靠音标就能读出陌生的单词，甚至在拼写单词时，就能根据拼读的规律，默写出这些单词了。因此，在书写教学中，教师务必借助自热拼读法，第一时间将学生在写字母、单词和短语中常出现的错误进行纠正，久而久之，学生就可以借助自然拼读的方式更加正确、规范地默写单词，从而养成更好的英语学习习惯。 例如，在开展书写学习时，由于英文中仍有音、形、义的异同性存在，学生在书写诸多单词的过程中很容易产生混淆，如quiet和quite，最后两个字母顺序有所区别是这两个单词的唯一差别，虽然这只是很小的差别，但它们的意思却完全不同。通过教师的讲述，学生了解了两个单词分别是“安静的”和“相当”的意思。但在默写或造句时，学生还是容易混淆两个单词，甚至在固定搭配短语时不能正确书写，所以教师必须采用自然拼读法促进学生书写能力的全面提高，使学生深刻记住单词拼写的方法，以免反复出现同样的错误。此外，教师应要求所有学生竭尽全力做到准确书写首字母大小，并保证单词间距和标点的合理性，从细节入手对学生的书写习惯进行完善。
4.在阅读教学中渗透自然拼读法
就阅读教学而言，其属于开展自然拼读教学的一条主要渠道，教师只有将自然拼读与阅读教学有机融合在一起，才能让学生将掌握到的单词应用于生活中，促进学习英语学习兴趣的提升。对此，在开展教学活动时，教师应融入自然拼读法，通过阅读来引导学生对短文、单词及句子等进行理解，以此来增强学生所具备的拼读与学习能力。
在对低年级学生进行阅读教学时，教师需立足于辨认单词，由此给予学生引导，让其阅读短语和句子，最后要求学生对简单的故事进行阅读，进而促进学生英语学习能力的提升。例如，在学习了/?/后，教师可以给予学生引导，让其对单词“apple”进行辨认和拼读，当学生掌握此单词的意思后，教师可以引导学生对it、is等其他相关单词进行学习，然后引导学生学习句子。教师可以列举一些简答句子，如“It is an apple.It is an ant.”等，引导学生对英语知识进行深入的探究，进而促使学生形成优良的英语学习习惯，增强教学质量。另外，在进行阅读教学时，由于小学生主要为形象思维，教师可向学生展示蚂蚁、苹果等实物，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其学习英语的效率。
四、结语
总之，将自然拼读法运用于小学英语教学中，有助于提高学生的学习积极性与兴趣，能进一步丰富课堂教学内容，切实提高教学水平，让学生更深入地理解与掌握英语知识，而这对学生认识单词、流利朗读单词和正确理解英语文章具有重大现实意义。
【参考文献】
宋倩男.小学英语教学中自然拼读法運用的常见问题分析[J].校园英语，2017（12）：129.
辜文丽.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（14）：187.
林翔翔.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].校园英语，2016（15）：122-123.
邹飏.见词知音，听音拼词——刍议自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2017（10）：23-24.