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谈起九（8）班，一种幸福感不禁涌上心头，因为这是我和学生共同营造的温馨港湾、幸福家庭。走进我们的家，你会被干净整齐的班容班貌、人人争先的学习气氛、融洽和睦的师生关系、认真负责的班委成员和月月飘扬的流动红旗所吸引、折服。
这个家里发生过太多太多的故事，每一个故事都见证了家庭的成长和进步，每一个故事都令我感到幸福和自豪。请允许我撷取几个小片段与大家分享：
一、班主任转变角色，班干部成“管理能手”。
接手一个新的班级，选拔、组建、培养班委是头等大事，因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关。班主任的管理理念、管理措施都需要班干部去贯彻，去执行。
我采取“毛遂自荐”加“学生民主投票”的方式，选拔了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。
由于大部分班干部是自由竞选上来的，所以积极性都很高，但对老师依赖性很强，解决问题的能力不够，只是老师的“密探”和“传话筒”。于是利用班会和晨会等时间，我对班委进行专门培训，通过具体的事例对他们进行教育、引导。我特别强调班委应具备以下几种能力：第一，以身作则，发挥模范带头作用；第二，明确职责范围，特定具体计划，做好本职工作；第三，积极主动协调矛盾，具备解决问题的能力；第四，及时发现问题，及时反馈处理意见。
一段时间以后，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进。 大部分班级事务根本不用我插手，班干部自己就可以安排的有条有理。三饭后，值日干部能及时维持纪律、督导学习、管理班内事务。特别是每天早上7：30的晨会，根本不用我操心，全由班干部主持。“轮流演讲、自由发言、总结讲话、呼喊口号”，有条有理，掌声不断。引来众多兄弟班级参观学习。
二、以身作则，榜样示范，树立班主任威信。
班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。我主要从以下几个方面努力，树立自己的班主任威信：
首先，号召大家向我看齐，要求他们做到的，我先做到，而且做得更好。例如，要求学生早上5：25、上午7：30、中午12：50、下午17：50到位，我也坚持每天提前到位，无论下雨下雪，无论有课没课，始终如一。在我的带动下，同学们几乎全部都能按时到班。即使是大雪纷飞的寒冬，也基本没人迟到。
其次，做受学生欢迎的任课教师。在教学工作中，我精心备好每一节课，并力争把每节课都讲得精彩，让自己的教学成绩张嘴说话，让学生感觉跟着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服自己。
再次，在接触新班级时，先做父爱型班主任，处理问题时严厉果断，让学生感觉这是一个不好惹的老师。这样就震慑了一批"调皮鬼"，使他们规规矩矩地听从教导。一个月后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友，听他们倾诉心声，帮他们排忧解难。
最后，班级稳定下来之后，我就会和学生形成一种若即若离的关系。会偶尔和学生开玩笑，但不常在学生面前嘻嘻哈哈，没有正形，始终让学生对自己具有即爱又怕的感觉。
此外，关爱学生、善待学生、一视同仁。不看重成绩优异的学生，轻视成绩较差的学生；不看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不看重女生，轻视男生，平等对待每一个班级成员。
就是这样的班级和全新的管理理念，使许多同学的人生观有了很大的改观。 记得，确定“两免一补”名额时，我因班上指标少贫困生多而倍感作难 。没想到，讨论指标时，竟有许多同学不约而同地站起来表示：愿意把指标让给别人。令我深为感动。我知道，这是他们在“被爱”中学会了“爱”。
三、树立榜样，鼓励竞争，培养优良班风。
适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。因此，我非常重视在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1.人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己桌子的左上角贴上竞争对手的名字，每次考试、比赛之后，谁输了就要拿出“小奖品”送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。
2.组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一”互助小组、 “一赛一” 竞争小组等，并分别对得分最高的、竞争最激烈的、人员最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
3.周周都有一个竞赛活动
我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用作文课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，通过竞争，学生大多提高了学习积极性，增强了完成任务的紧迫感，有效地提升学习效率，从而改掉了很多拖拉懒散的作风。
在学校组织的一系列活动中，总能看到八班同学的身影；在学校表彰优胜者时，总能听到八班的名字。荣誉面前，我们不骄傲；失利之后，我们不气馁。我们坚信，通过大家的努力，我们能做得更好，走得更远。
四、积极鼓励，耐心引导，培养良好的学习态度和习惯。
1.化被动学习为自主学习。
到了九年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱七、八年级时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我就乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，而且使学生在学习过程中学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。
2.让学生学会学习。
我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，从而改善自己的学习方法。
3.防止偏科，全面发展
中招看的是每个学生的整体成绩，因此，做为班主任我时刻关注学生各学科的均衡发展，引导他们不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。平时我和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生的学习情况。和任课教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
这个家里发生过太多太多的故事，每一个故事都见证了家庭的成长和进步，每一个故事都令我感到幸福和自豪。请允许我撷取几个小片段与大家分享：
一、班主任转变角色，班干部成“管理能手”。
接手一个新的班级，选拔、组建、培养班委是头等大事，因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关。班主任的管理理念、管理措施都需要班干部去贯彻，去执行。
我采取“毛遂自荐”加“学生民主投票”的方式，选拔了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。
由于大部分班干部是自由竞选上来的，所以积极性都很高，但对老师依赖性很强，解决问题的能力不够，只是老师的“密探”和“传话筒”。于是利用班会和晨会等时间，我对班委进行专门培训，通过具体的事例对他们进行教育、引导。我特别强调班委应具备以下几种能力：第一，以身作则，发挥模范带头作用；第二，明确职责范围，特定具体计划，做好本职工作；第三，积极主动协调矛盾，具备解决问题的能力；第四，及时发现问题，及时反馈处理意见。
一段时间以后，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进。 大部分班级事务根本不用我插手，班干部自己就可以安排的有条有理。三饭后，值日干部能及时维持纪律、督导学习、管理班内事务。特别是每天早上7：30的晨会，根本不用我操心，全由班干部主持。“轮流演讲、自由发言、总结讲话、呼喊口号”，有条有理，掌声不断。引来众多兄弟班级参观学习。
二、以身作则，榜样示范，树立班主任威信。
班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。我主要从以下几个方面努力，树立自己的班主任威信：
首先，号召大家向我看齐，要求他们做到的，我先做到，而且做得更好。例如，要求学生早上5：25、上午7：30、中午12：50、下午17：50到位，我也坚持每天提前到位，无论下雨下雪，无论有课没课，始终如一。在我的带动下，同学们几乎全部都能按时到班。即使是大雪纷飞的寒冬，也基本没人迟到。
其次，做受学生欢迎的任课教师。在教学工作中，我精心备好每一节课，并力争把每节课都讲得精彩，让自己的教学成绩张嘴说话，让学生感觉跟着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服自己。
再次，在接触新班级时，先做父爱型班主任，处理问题时严厉果断，让学生感觉这是一个不好惹的老师。这样就震慑了一批"调皮鬼"，使他们规规矩矩地听从教导。一个月后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友，听他们倾诉心声，帮他们排忧解难。
最后，班级稳定下来之后，我就会和学生形成一种若即若离的关系。会偶尔和学生开玩笑，但不常在学生面前嘻嘻哈哈，没有正形，始终让学生对自己具有即爱又怕的感觉。
此外，关爱学生、善待学生、一视同仁。不看重成绩优异的学生，轻视成绩较差的学生；不看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不看重女生，轻视男生，平等对待每一个班级成员。
就是这样的班级和全新的管理理念，使许多同学的人生观有了很大的改观。 记得，确定“两免一补”名额时，我因班上指标少贫困生多而倍感作难 。没想到，讨论指标时，竟有许多同学不约而同地站起来表示：愿意把指标让给别人。令我深为感动。我知道，这是他们在“被爱”中学会了“爱”。
三、树立榜样，鼓励竞争，培养优良班风。
适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。因此，我非常重视在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1.人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己桌子的左上角贴上竞争对手的名字，每次考试、比赛之后，谁输了就要拿出“小奖品”送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。
2.组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一”互助小组、 “一赛一” 竞争小组等，并分别对得分最高的、竞争最激烈的、人员最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
3.周周都有一个竞赛活动
我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用作文课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，通过竞争，学生大多提高了学习积极性，增强了完成任务的紧迫感，有效地提升学习效率，从而改掉了很多拖拉懒散的作风。
在学校组织的一系列活动中，总能看到八班同学的身影；在学校表彰优胜者时，总能听到八班的名字。荣誉面前，我们不骄傲；失利之后，我们不气馁。我们坚信，通过大家的努力，我们能做得更好，走得更远。
四、积极鼓励，耐心引导，培养良好的学习态度和习惯。
1.化被动学习为自主学习。
到了九年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱七、八年级时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我就乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，而且使学生在学习过程中学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。
2.让学生学会学习。
我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，从而改善自己的学习方法。
3.防止偏科，全面发展
中招看的是每个学生的整体成绩，因此，做为班主任我时刻关注学生各学科的均衡发展，引导他们不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。平时我和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生的学习情况。和任课教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。