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【摘 要】作者在本文中基于采矿工程专业教学的过程中存在的一些问题，提出了采矿实践教学、调整课程结构、以利于采矿工程系的发展和专业人才的培养。
【关键词】教学；探讨；采矿工程；专业教学
在国际上我国是一个煤炭能源的大国，无论在煤炭资源年产量还是储量方面都是位居世界前列，由于每年我国对石油能源方面的进口量都非常大，说明煤炭作为我国主要能源的基础地位是毋庸置疑的。这就决定了煤炭仍将作为我国的核心能源在今后相当长的一段时间内都不会改变。但近些年来我国对采矿工程专业的人才需求量和每年培养其相对专业人才达不到正比，也就是说每年我国在采矿专业的空缺都得不到满足。那么如何高效专业的提高对采矿人才的培养和质量都已经成为一个有待解决的实际问题。
一、实践教学在采矿工程专业教学中的重要性
采矿工程作为一门实践性极强的工科专业，所以在教学的过程中必须将相对理论知识与实践有效的相结合起来，这样才能保证教学质量以及专业人才的实践能力。实践教学是培养实践能力的重要途径，直接影响着学生毕业后对现场工作环境的适应能力。过去十年，中国经济的高速发展使得国家对煤炭的需求量呈逐年递增趋势，国内矿业院校为了满足各大矿业集团对采矿工程专业人才的大量需求，扩大了采矿专业的招生规模。由于师资队伍紧缺以及相关实验室、实践教学基地建设滞后，导致采矿工程专业实践教学学时数和实习质量得不到保障。近期煤炭经济效益出现了下滑，各大矿业集团纷纷减少了毕业生的招聘数量，提高了实践能力。因此，有必要对当前采矿工程专业实践教学模式进行优化，以适应新形势下的煤矿企业需要。
二、采矿教学中存在的主要问题
（一）实践教学不足
采矿工程是一个综合性较强的专业，当前国内矿业院校普遍采用“宽口径、厚基础”的教学体系，学生学习知识的范围广了，但学生在校时间有限，专业教学环节学时数的增加意味着实践教学环节学时数就要减少，计划3周的生产实习可能就会减少到2周，使得学生参与实践的时间减少，动手解决问题的能力降低，且由于近年的持续扩招，加上实习经费紧张、实习老师配备不足等问题，导致实习学时被消减压缩，这些都严重影响着采矿专业学生的培养质量。
（二）教学内容滞后
由于煤矿企业的部分资料是保密的，收集原始地质资料比较困难。本来可以每人一题进行的学术设计，现在只好转变为几个人一起或者分组共同完成；也有降低设计的专业难度，随意更改地质资料，使得学生们设计的资料实际上与现场有着非常大的差异，学生很难在设计的过程中得到可以解决实际现况问题的专业有效的知识。而在现场实习的时候，无非也只是在实习的过程中敷衍了事的下几次井，大略的收集一下采煤、掘进的规程，远远达不到使学生将理论知识和实际状况有效的结合起来，从而得到两者相结合起来总结出来的现场问题解决方法。现场实践实习质量得不到保证，使得实践与课本理论二者相对严重脱节，远远达不到专业人才培养的要求，根本无法适应现时代煤矿企业对专业人才质量的需求。
（三）基地实验室建设不完善
目前，矿业院校主要依靠学生学费和当地政府对高校的学术财政款项支撑着院校采矿专业的教育经费。然而这些费用却相对有限，致使采矿工程专业在实践教学方面经费不足，无法满足对学生进行高质量实践教学所需要的花费，而学生们在一些煤矿企业的实习期间，由于实习时间较短，导致实践专业知识内容偏少、实习过程单一，远远达不到院校希望让学生们在实习过程中有所收获这一目的。由于经费方面不足，在院校一些重要实验仪器和采矿模型数量非常有限，甚至科研任务还需要长期占用一些重要实验仪器设备，这一问题直接导致院校无法从根本上保证采矿专业学生的专业实验。另外，实践教学基地建设也不完善，数量有限，不能满足实践教学的需要和实践教学的质量。
（四）专业教师能力不足
我国对高校进行扩招的政策直接导致高级院校师资力量不足，这一问题的突显让许多院校为了能够保证在已有的师资力量前提下正常教学而采取在专业教师队伍中减少实习教师，以中、青年教师为主，然而许多中、青年教师由于挂职锻炼环节和非常缺乏矿山现场工作经历，在实践教学方面能力不足，入职前普遍无法达到胜任实践教学指导教育工作的经验和能力。实习过程中对学生实习过程中成绩的评定过于简单，带队老师无非也只是简单看一下实习报告和实习日记，实习考核过于宽松或缺乏相应的考核机制，部分学生在实习实践中达不到认真对待，自觉观察，积极的将理论和实践相结合的目的。从而实习在质量方面得不到保证。
三、采矿教学的改革
（一）构建新的教学体系
为了适应当前我国企业对采矿专业高质量人才的需求，应推出新的实践教学教法，可以做到实践教学与课堂教学相匹配。在保证理论教学的同时，积极开展实践教学活动。例如专业课教师可以通过讲述一个煤矿企业背景，提出相应的生产、运输等问题，引导学生对问题进行剖析，分组讨论。根据专业课程学习过程中的进度，在不同的学期阶段应安排不同的相应实习，做到让学生的专业技能得到巩固和能够实践化。
（二）构建新的教学方式
采用带队教师负责制，必须改变以往那种稀松简单的实习方式，让学生们根据自身情况自行划分为若干小组，每组由一名教师带队实习。在实习之前明确实习任务、目的、考核方式、实习报告编写等。在实习过程中聘请矿里相关人员进行临时性实践教学指导，积极邀请实习当地资深工程师对矿山地质，采矿知识及工作中一些实用的技巧和方法举办学术讲座。在实习最后阶段，要求学生提交实习中所看所学的一些实践知识，归纳自己实习的心得体会等内容的实习报告，从而提高学生的实践能力以及现场操作能力。
（三）加大教学经费的投入
实践教学是采矿工程专业必不可少的教学环节，学校需要在实习环节上完善政策、保障机制，加大实践教学经费的投入，专款专用。实习基地建设需要矿方和学校的努力合作，高校提供技术对现场进行指导，矿方提供实习平台，确实把实习基地建设落实到位。例如我校与淮南矿业集团共建实验室，为采矿专业学生开展综合性、创新性实验，加大了实践教学的力度。
（四）加强教师实践教学能力
建设高水平的教师师资队伍是提高学生实践质量的一个关键因素，实行青年教师到煤矿企业挂职锻炼，通过挂职锻炼教师一方面通过参与科研，解决实际问题，提高自身的实践能力，为带领学生实践做好扎实的基础。另一方面也可以了解采矿现场实际状况，积累工作和教学经验，提升自身的专业综合素质。
四、小结
总而言之，采矿工程专业是一门对专业和实践应用要求都很强的专业学科，提高采矿教学水平，有利于提高毕业生实践工作的专业质量，实现采矿教育精英体系的目标；有利于提高教师自身科研水平和专业素质；有利于我国矿业人才的培养、能源工业的发展。
参考文献：
[1]刘祥鑫.孙光华.李占金.采矿工程专业实践教学环节模式优化[J]. 河北联合大学学报（社会科学版）2012，
[2] 徐学峰.刘少伟.韦四江.顾明.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J].实验技术与管理，2009，
[3]孙健.赵光明.当前形势下采矿工程专业实践教学模式优化[J]中国外资.2013
【关键词】教学；探讨；采矿工程；专业教学
在国际上我国是一个煤炭能源的大国，无论在煤炭资源年产量还是储量方面都是位居世界前列，由于每年我国对石油能源方面的进口量都非常大，说明煤炭作为我国主要能源的基础地位是毋庸置疑的。这就决定了煤炭仍将作为我国的核心能源在今后相当长的一段时间内都不会改变。但近些年来我国对采矿工程专业的人才需求量和每年培养其相对专业人才达不到正比，也就是说每年我国在采矿专业的空缺都得不到满足。那么如何高效专业的提高对采矿人才的培养和质量都已经成为一个有待解决的实际问题。
一、实践教学在采矿工程专业教学中的重要性
采矿工程作为一门实践性极强的工科专业，所以在教学的过程中必须将相对理论知识与实践有效的相结合起来，这样才能保证教学质量以及专业人才的实践能力。实践教学是培养实践能力的重要途径，直接影响着学生毕业后对现场工作环境的适应能力。过去十年，中国经济的高速发展使得国家对煤炭的需求量呈逐年递增趋势，国内矿业院校为了满足各大矿业集团对采矿工程专业人才的大量需求，扩大了采矿专业的招生规模。由于师资队伍紧缺以及相关实验室、实践教学基地建设滞后，导致采矿工程专业实践教学学时数和实习质量得不到保障。近期煤炭经济效益出现了下滑，各大矿业集团纷纷减少了毕业生的招聘数量，提高了实践能力。因此，有必要对当前采矿工程专业实践教学模式进行优化，以适应新形势下的煤矿企业需要。
二、采矿教学中存在的主要问题
（一）实践教学不足
采矿工程是一个综合性较强的专业，当前国内矿业院校普遍采用“宽口径、厚基础”的教学体系，学生学习知识的范围广了，但学生在校时间有限，专业教学环节学时数的增加意味着实践教学环节学时数就要减少，计划3周的生产实习可能就会减少到2周，使得学生参与实践的时间减少，动手解决问题的能力降低，且由于近年的持续扩招，加上实习经费紧张、实习老师配备不足等问题，导致实习学时被消减压缩，这些都严重影响着采矿专业学生的培养质量。
（二）教学内容滞后
由于煤矿企业的部分资料是保密的，收集原始地质资料比较困难。本来可以每人一题进行的学术设计，现在只好转变为几个人一起或者分组共同完成；也有降低设计的专业难度，随意更改地质资料，使得学生们设计的资料实际上与现场有着非常大的差异，学生很难在设计的过程中得到可以解决实际现况问题的专业有效的知识。而在现场实习的时候，无非也只是在实习的过程中敷衍了事的下几次井，大略的收集一下采煤、掘进的规程，远远达不到使学生将理论知识和实际状况有效的结合起来，从而得到两者相结合起来总结出来的现场问题解决方法。现场实践实习质量得不到保证，使得实践与课本理论二者相对严重脱节，远远达不到专业人才培养的要求，根本无法适应现时代煤矿企业对专业人才质量的需求。
（三）基地实验室建设不完善
目前，矿业院校主要依靠学生学费和当地政府对高校的学术财政款项支撑着院校采矿专业的教育经费。然而这些费用却相对有限，致使采矿工程专业在实践教学方面经费不足，无法满足对学生进行高质量实践教学所需要的花费，而学生们在一些煤矿企业的实习期间，由于实习时间较短，导致实践专业知识内容偏少、实习过程单一，远远达不到院校希望让学生们在实习过程中有所收获这一目的。由于经费方面不足，在院校一些重要实验仪器和采矿模型数量非常有限，甚至科研任务还需要长期占用一些重要实验仪器设备，这一问题直接导致院校无法从根本上保证采矿专业学生的专业实验。另外，实践教学基地建设也不完善，数量有限，不能满足实践教学的需要和实践教学的质量。
（四）专业教师能力不足
我国对高校进行扩招的政策直接导致高级院校师资力量不足，这一问题的突显让许多院校为了能够保证在已有的师资力量前提下正常教学而采取在专业教师队伍中减少实习教师，以中、青年教师为主，然而许多中、青年教师由于挂职锻炼环节和非常缺乏矿山现场工作经历，在实践教学方面能力不足，入职前普遍无法达到胜任实践教学指导教育工作的经验和能力。实习过程中对学生实习过程中成绩的评定过于简单，带队老师无非也只是简单看一下实习报告和实习日记，实习考核过于宽松或缺乏相应的考核机制，部分学生在实习实践中达不到认真对待，自觉观察，积极的将理论和实践相结合的目的。从而实习在质量方面得不到保证。
三、采矿教学的改革
（一）构建新的教学体系
为了适应当前我国企业对采矿专业高质量人才的需求，应推出新的实践教学教法，可以做到实践教学与课堂教学相匹配。在保证理论教学的同时，积极开展实践教学活动。例如专业课教师可以通过讲述一个煤矿企业背景，提出相应的生产、运输等问题，引导学生对问题进行剖析，分组讨论。根据专业课程学习过程中的进度，在不同的学期阶段应安排不同的相应实习，做到让学生的专业技能得到巩固和能够实践化。
（二）构建新的教学方式
采用带队教师负责制，必须改变以往那种稀松简单的实习方式，让学生们根据自身情况自行划分为若干小组，每组由一名教师带队实习。在实习之前明确实习任务、目的、考核方式、实习报告编写等。在实习过程中聘请矿里相关人员进行临时性实践教学指导，积极邀请实习当地资深工程师对矿山地质，采矿知识及工作中一些实用的技巧和方法举办学术讲座。在实习最后阶段，要求学生提交实习中所看所学的一些实践知识，归纳自己实习的心得体会等内容的实习报告，从而提高学生的实践能力以及现场操作能力。
（三）加大教学经费的投入
实践教学是采矿工程专业必不可少的教学环节，学校需要在实习环节上完善政策、保障机制，加大实践教学经费的投入，专款专用。实习基地建设需要矿方和学校的努力合作，高校提供技术对现场进行指导，矿方提供实习平台，确实把实习基地建设落实到位。例如我校与淮南矿业集团共建实验室，为采矿专业学生开展综合性、创新性实验，加大了实践教学的力度。
（四）加强教师实践教学能力
建设高水平的教师师资队伍是提高学生实践质量的一个关键因素，实行青年教师到煤矿企业挂职锻炼，通过挂职锻炼教师一方面通过参与科研，解决实际问题，提高自身的实践能力，为带领学生实践做好扎实的基础。另一方面也可以了解采矿现场实际状况，积累工作和教学经验，提升自身的专业综合素质。
四、小结
总而言之，采矿工程专业是一门对专业和实践应用要求都很强的专业学科，提高采矿教学水平，有利于提高毕业生实践工作的专业质量，实现采矿教育精英体系的目标；有利于提高教师自身科研水平和专业素质；有利于我国矿业人才的培养、能源工业的发展。
参考文献：
[1]刘祥鑫.孙光华.李占金.采矿工程专业实践教学环节模式优化[J]. 河北联合大学学报（社会科学版）2012，
[2] 徐学峰.刘少伟.韦四江.顾明.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J].实验技术与管理，2009，
[3]孙健.赵光明.当前形势下采矿工程专业实践教学模式优化[J]中国外资.2013