【摘 要】
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疫情冲击下,教师的“教”和学生的“学”,从组织管理、上课形态、结果成效、评价策略、个人体验等,都与传统课堂有了质的不同.因此,进入防控常态化的后疫情时期,教育工作者从
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疫情冲击下,教师的“教”和学生的“学”,从组织管理、上课形态、结果成效、评价策略、个人体验等,都与传统课堂有了质的不同.因此,进入防控常态化的后疫情时期,教育工作者从育人观念到育人模式,都有必要重新审视.rn一要重新审视教育观念.rn以往我们一直重视学生的成功和成才,而在学生的学习体验、学习情感、学习责任等方面,往往关注不够.这次疫情,各种社会角色的功能、表现和重要性更加清晰,社会的优势、短板也更加明确.我们要重新定位对学生的认识,从人的成长的角度,进行更全方位、更宽领域和更深层次的思考.
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