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新课标指出:数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。基于这一定位,本文以转化策略教学为例,从动手操作,体验转化策略;联系旧知,深挖转化本质;应用策略,内化转化思想这三个方面层层深入,提高学生的思维品质,使学生的学习走向深入。
转之有法 化之有理
【摘 要】
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新课标指出:数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。基于这一定位,本文以转化策略教学为例,从动手操作,体验转化策略;联系旧知,深
【机 构】
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江苏南京市江宁实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年27期
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