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摘 要：随着新课程改革的深入，提高小学语文课堂教学的有效性，从学生的实际出发，让学生真的能学有所用，将课本知识运用于实践，是广大语文教学工作者需要深入思考和研究的问题，本文结合新课改的背景，从自身的实践经验和相关文献资料出发，总结了一些提高小学语文课堂教学的有效性策略，望能丰富小学语文课堂教学的相关研究资料。
关键词：小学语文；语文教育；课堂教学
一、引言
小学语文一直是小学教育教学改革的重要部分，随着新课改初见成效，提高小学语文课堂教学有效性成为了广大教学工作者的重要课题。在教育工作者的切身实践中，也会产生和发现一些问题。如何拉近师生关系，如何从学生的角度出发，让语文课堂教学真正的行之有效，是教育工作者需要重点关注的环节。
二、小学语文课堂教学现状及问题
1.片面解析教材，学习效率不高
教材是教师向学生传授知识的重要载体，对于学生系统学习知识有重要意义。如果教师不能全面解析教材，并结合学生的实际生活，将教材主旨部分传达给学生，就容易给学生学习带来阻碍，学生不能明确教学内容，就容易跟不上教师的节奏，对所学内容不能全盘接收，就会让课堂学习效率不高。
2.教学形式复杂，学生流于表面
部分教师有时会碰到这样的问题：在新媒体教学的课堂上教师与学生之间其乐融融，能共同营造愉快的教学氛围，学生们也都踊跃参与，教师能开展丰富的教学活动，并收到很好的反馈。但课后练习和考试测验得到的结果却不如人意。这会让教师很疑惑，问题到底出在哪里？其实，多元化的教学方式固然会引起学生的学习兴趣，也容易让教学内容流于表面，学生不能静下心去进行深度思考，缺乏足够的时间阅读教材内容，对知识点的理解也不够全面。
3.缺乏深度思考，不能引起共鸣
随着新课标的深入推广，小学语文教学活动也告别了单一，从课堂文本教学转变为综合素质教学，从各个角度提高学生的语文知识，提高语文知识的实用性。然而，小学语文教学的时间有限，教师如对教学内容缺乏深度思考，不能合理安排不同教学方式的时间比例，引导学生对教材知识自主思考的深度不够，也不能结合学生的生活实际，从学生的课下生活着手，让学生产生共鸣。所以学生还停留在对教材知识大概理解的层面，不能真正与自己的情感生活结合起来。
三、提高小学语文课堂教学有效性策略
1.做好备课工作，剖析教材要点
正确并全面理解教材内容，并随着新课改的发展创新更新自己的教学理念，是每一个教学工作者应该做到的。在课前教师就需要做好全面的准备工作，以教材内容为立足点，重点部分先做出明确分析，并结合学生的学习实际和生活实际，挖掘出能吸引学生兴趣的只是要素，并选择主次分明、具有新意的教学方式，在课堂练习中，引导学生自动自发的研习教材内容。例如，在营造了良好的教学氛围后，可以设置多种多样的情境导入方式。让学生带着疑问来学习，在不断的答疑解惑中，学生也能够不断引发兴趣，从一个个不同的知识点中汲取知识。
2.改变授课方式，激发学习兴趣
小学语文传统教学方式过于千篇一律，小学生本来注意力不够集中，长久下去就会对上课产生厌倦心理。而且，当代小学生生活环境更为丰富，要抓住他们的好奇心也更加困难，更考研教师的专业能力。教师需要花费更多时间心血才能上好每一堂课。根据每节课教授内容的不同，和学生的心理特点，让每一节课都能有一些不一样的新鲜元素加入，更加个性化，也可以选择一些与课文内容有关的小道具等，让学生的各个感官都被充分调动起来，让每节课在学生看来都是有趣的，自然就会产生兴趣，期待每节课的教学内容，而非老调重弹的介绍、归纳、划分段落、总结等授课内容。
3.结合学生实际，引导学生实践
在语文教学中，让学生真正参与到教学活动中，成为课堂的主角，就需要引導学生实践，让学生首先挣脱作业和考试带来的压力，从学习中感觉到快乐。教师可以结合学生实际，鼓励学生发散思维，不仅在课堂上，更应在课堂外不断实践。教师可以巧设生活小问题，例如，引导学生对身边的人和事多一点关注，并结合自己的亲身经历和情感经验表达出来对事物的看法等，让学生表达自己，挖掘自己身边的语文知识，将学习意识渗透到生活的方方面面中去。
4.适度竞争机制，激励学生提高
竞争也是激发学生学习兴趣、促进学生提高成绩的有效方式。在不同的教学活动中，教师可以根据教学实际，组织一些具有特色的竞争活动等，让学生分成小组或个人参赛，让学生在新颖有趣的比赛中，如组词造句、编故事、词语接龙等，比试哪一组的学习效率高、哪一组更有新意。真正学到知识。另，在竞争中往往也伴随着合作，教师更可以引导学生分析自己的优势，并理解团队合作的重要性，真正达到综合素质教育。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].北京：中央民族大学，2013.
[2]黄代菊.小学语文教学的有效性策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013（12）.
[3]邹天鸿.城乡一体化背景下农村小学课堂教學个案研究[D].长春：东北师范大学，2014.
[4]梁旭.浅谈小学语文教学中的有效性策略[J].读写算：教研版，2014（3）.
关键词：小学语文；语文教育；课堂教学
一、引言
小学语文一直是小学教育教学改革的重要部分，随着新课改初见成效，提高小学语文课堂教学有效性成为了广大教学工作者的重要课题。在教育工作者的切身实践中，也会产生和发现一些问题。如何拉近师生关系，如何从学生的角度出发，让语文课堂教学真正的行之有效，是教育工作者需要重点关注的环节。
二、小学语文课堂教学现状及问题
1.片面解析教材，学习效率不高
教材是教师向学生传授知识的重要载体，对于学生系统学习知识有重要意义。如果教师不能全面解析教材，并结合学生的实际生活，将教材主旨部分传达给学生，就容易给学生学习带来阻碍，学生不能明确教学内容，就容易跟不上教师的节奏，对所学内容不能全盘接收，就会让课堂学习效率不高。
2.教学形式复杂，学生流于表面
部分教师有时会碰到这样的问题：在新媒体教学的课堂上教师与学生之间其乐融融，能共同营造愉快的教学氛围，学生们也都踊跃参与，教师能开展丰富的教学活动，并收到很好的反馈。但课后练习和考试测验得到的结果却不如人意。这会让教师很疑惑，问题到底出在哪里？其实，多元化的教学方式固然会引起学生的学习兴趣，也容易让教学内容流于表面，学生不能静下心去进行深度思考，缺乏足够的时间阅读教材内容，对知识点的理解也不够全面。
3.缺乏深度思考，不能引起共鸣
随着新课标的深入推广，小学语文教学活动也告别了单一，从课堂文本教学转变为综合素质教学，从各个角度提高学生的语文知识，提高语文知识的实用性。然而，小学语文教学的时间有限，教师如对教学内容缺乏深度思考，不能合理安排不同教学方式的时间比例，引导学生对教材知识自主思考的深度不够，也不能结合学生的生活实际，从学生的课下生活着手，让学生产生共鸣。所以学生还停留在对教材知识大概理解的层面，不能真正与自己的情感生活结合起来。
三、提高小学语文课堂教学有效性策略
1.做好备课工作，剖析教材要点
正确并全面理解教材内容，并随着新课改的发展创新更新自己的教学理念，是每一个教学工作者应该做到的。在课前教师就需要做好全面的准备工作，以教材内容为立足点，重点部分先做出明确分析，并结合学生的学习实际和生活实际，挖掘出能吸引学生兴趣的只是要素，并选择主次分明、具有新意的教学方式，在课堂练习中，引导学生自动自发的研习教材内容。例如，在营造了良好的教学氛围后，可以设置多种多样的情境导入方式。让学生带着疑问来学习，在不断的答疑解惑中，学生也能够不断引发兴趣，从一个个不同的知识点中汲取知识。
2.改变授课方式，激发学习兴趣
小学语文传统教学方式过于千篇一律，小学生本来注意力不够集中，长久下去就会对上课产生厌倦心理。而且，当代小学生生活环境更为丰富，要抓住他们的好奇心也更加困难，更考研教师的专业能力。教师需要花费更多时间心血才能上好每一堂课。根据每节课教授内容的不同，和学生的心理特点，让每一节课都能有一些不一样的新鲜元素加入，更加个性化，也可以选择一些与课文内容有关的小道具等，让学生的各个感官都被充分调动起来，让每节课在学生看来都是有趣的，自然就会产生兴趣，期待每节课的教学内容，而非老调重弹的介绍、归纳、划分段落、总结等授课内容。
3.结合学生实际，引导学生实践
在语文教学中，让学生真正参与到教学活动中，成为课堂的主角，就需要引導学生实践，让学生首先挣脱作业和考试带来的压力，从学习中感觉到快乐。教师可以结合学生实际，鼓励学生发散思维，不仅在课堂上，更应在课堂外不断实践。教师可以巧设生活小问题，例如，引导学生对身边的人和事多一点关注，并结合自己的亲身经历和情感经验表达出来对事物的看法等，让学生表达自己，挖掘自己身边的语文知识，将学习意识渗透到生活的方方面面中去。
4.适度竞争机制，激励学生提高
竞争也是激发学生学习兴趣、促进学生提高成绩的有效方式。在不同的教学活动中，教师可以根据教学实际，组织一些具有特色的竞争活动等，让学生分成小组或个人参赛，让学生在新颖有趣的比赛中，如组词造句、编故事、词语接龙等，比试哪一组的学习效率高、哪一组更有新意。真正学到知识。另，在竞争中往往也伴随着合作，教师更可以引导学生分析自己的优势，并理解团队合作的重要性，真正达到综合素质教育。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].北京：中央民族大学，2013.
[2]黄代菊.小学语文教学的有效性策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013（12）.
[3]邹天鸿.城乡一体化背景下农村小学课堂教學个案研究[D].长春：东北师范大学，2014.
[4]梁旭.浅谈小学语文教学中的有效性策略[J].读写算：教研版，2014（3）.