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【摘
得“意”得“法”“语”“思”共长
【摘 要】
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【摘 要】教师可通过“温故知新，走近批注;抛砖引玉，学习批注;由表及里，操练批注;由此及彼，迁移批注”等方式，引导学生学习批注式阅读，助力学生语言和思维共同成长，提高学生的语文核心素养。 【关键词】批注式阅读;阅读指导 批注式阅读关注学生的个性化体验，旨在培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。如何指导学生批注自己阅读时的收获、困惑、见解，从而进一步理解课文？下面以统编教材四年级上册《牛和鹅》的
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2020年12期
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我的名字是“漆禹彤”。看到这三个字，你心里一定在想，笔画怎么这么多，每个字都这么复杂，一定非常难写吧？在我刚上幼儿园的时候，我也是这么认为的，而且还不得不请老师帮忙，帮我写我的名字。 2004年5月的一个清晨，伴随“哇——哇”的哭声，我——漆禹彤——不，应该是“我”出生了，那会还没给我取名呢。听妈妈讲，那天天如明镜，日出特别美丽，爸爸把我抱在怀里的时候，觉得我特别好动，于是就说：“这孩子，这么爱
【教材分析】 《雾在哪里》是统编教材二年级上册中的一篇科普童话。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成孩子和世界捉迷藏的故事。课文文体特点鲜明，低段特征明显。 统编教材一个很大的特点是“关注思维”，对学生思维的训练第一次上升到一个高度。教师在教学时，要试着从教材中拿出一个样例，找准“意趣”，落实语用训练，发展学生的思维能力。 《雾在哪里》这篇课文的样例该如何选择呢？细细研
1.草堂留后世，诗圣著千秋。（） 2.两表酬三顾，一对足千秋。（） 3.犹留正气参天地，永剩丹青照古今。（） 4.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。（） 5.千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，青莲居士谪仙人。（） （江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学纪秀秀）
夜幕降临，圆盘似的月亮高挂在枝桠，时隐时现的小星星缀在四周，柔和的银光洒在广阔的大地上，也悄悄地洒落在小河里。流动的河水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。河两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在水天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……这一切美得令人陶醉。在这美丽河畔闪耀着一颗璀璨的明珠，它就是我的家乡张家港百桥村再头巷。 春天，春姑娘拎着花篮子，一边飞舞一边撒下花种
我的表弟温恩至虽然才四岁，却是个十足的捣蛋鬼，更是一个十足的马屁精。不仅如此，他还经常做错事，然后让我做替罪羊。 记得有一次，我和表弟在外婆家玩“打坏蛋”的游戏—这是一个他自创的游戏。游戏规则是我当坏蛋，表弟当好人，而且我还要装成打不过表弟的样子，让他追着我跑。游戏开始了，我拿着我的“武器”—玩具铲，和表弟的玩具刀对打。按照规则，我装作打不过的样子向餐厅跑去，表弟则骑着玩具车向我追来。在跑过餐桌
著名语文教育家叶圣陶先生在他的写作教学论著中曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”这番论述让我们更清楚地认识到作文与生活是紧密相连的,也是学生的一种创造。因此,用自己的语言写自己真实的感受,是一个人个性与人格的体现。在习作教学中,我们发现好多孩子平时与小伙伴唧唧喳喳,在家人面前也能滔滔不绝,可习作时却常常语言缺乏,内容空洞。因此,
【摘 要】网络录播教学最大的短板是“互动不够”。实施“三入”策略，可以突破这一教学困境：引入情境，实现情感互动;接入同伴，实现信息互动;融入练习，实现思维互动。这样做能进一步提升网络录播教学的教学实效，让“互联网 教育”走入新天地。 【关键词】网络录播教学;互动;困境;突围 疫情来袭，2020年春天，为实现“停课不停教、停课不停学”的目标，教师、学生都投入“网络教学”中。这是一种基于互联网平
把飞在空中的小燕子比喻 成句号， 或者把刚刚露头的小草比 喻成分号， 老实说，我也觉得不像。 接下来，把小河比喻成省 略号， 或者把河边的凉亭比喻成 书名号， 这就更加不像了。 但是河对岸的电线杆真像 一排破折号。 它们躺累了，就全都站起 来， 准备发芽。 画画 有一座房子， 屋顶刷成了红色。 有一缕炊烟， 在和白云握手。 有一个小姐姐站在窗前， 她梳着马尾辫，没有我