【摘 要】
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研究进行眼动实验,并采用3(字号:大号、中号、小号)×2(文章标记:有、无)二因素混合设计,探讨大学生浏览不同字号与文章标记搭配的网络课件所表现出的眼动特征及其学习效果的
【机 构】
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河南大学附属中学,河南大学教育科学学院
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研究进行眼动实验,并采用3(字号:大号、中号、小号)×2(文章标记:有、无)二因素混合设计,探讨大学生浏览不同字号与文章标记搭配的网络课件所表现出的眼动特征及其学习效果的影响,进而从认知心理学的角度寻求字号和文章标记的最佳设计和搭配。结果显示:注视时间和注视次数上,字号的主效应显著;平均瞳孔大小、兴趣区注视时间、兴趣区注视次数和学习效果上,文章标记的主效应显著;兴趣区注视时间和兴趣区注视次数上,网络课件的字号大小和文章标记之间的相互作用显著。基于实验结果提出网络课件设计的相关建议,即中号字体(24号)最为适宜,可以适当添加文章标记但不宜过多,两者最佳搭配方式是中号字体且有文章标记。
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