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【摘要】电子白板以新颖的形式，激发着幼儿的学习兴趣；生动形象的画面，提高了幼儿的口语表达能力；互动学习，帮助于培养幼儿发散性思维，本文详细阐述了电子白板在幼儿园中班语言教学中的重要作用。
【关键词】白板 语言 课堂 幼儿
21世纪的信息时代，运用信息技术培养幼儿语言表达能力，是一种新型的语言教学模式，它以现代教育理论为指导，充分考虑孩子和教师之间的互动，让幼儿真正成为学习的主人。
一、“活”力白板，激发兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某一事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以当我们进行教学活动时首要任务就是激发幼儿的兴趣，吸引幼儿眼球。
1.拉幕——制造悬念。在幼儿语言活动中运用白板进行教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，还能够营造动态情境，激发幼儿学习的兴趣。白板的拉幕功能能将图片或者教学需要的素材部分或者全部荫罩在黑幕下面，就像幕布一样，通过鼠标轻轻的拖动，黑幕就像幕布一样被打开，幕后的秘密就会出现，无疑为活动增加了不少神秘感，大大激发了幼儿的好奇心。
例如在语言活动《是谁嗯嗯在我头上》中，我运用白板的拉幕功能，营造了一份神秘感，迎合了幼儿的兴趣点。幼儿特别想知道“幕后”的秘密，教师慢慢将幕拉开，给幼儿猜测的空间，当小鼹鼠头顶大便出现在幼儿面前时，幼儿都哈哈大笑，此时兴趣一下子被激发出来了。
2.隐藏——呈现惊喜。如果说魔术是呈现于视觉上不可思议的事，那么隐藏可以称之为“白板魔术”。它能将故事的内容根据活动的需要逐一呈现，让原本空白的页面变得丰富，原本单一的情景变得充实。我们只需要在事先对一些图片进行隐藏，在幼儿面前就会有奇迹出现。
在绘本活动《七只瞎老鼠》中我们将七只瞎老鼠隐藏起来，只露出几条尾巴，请幼儿大胆猜测，此时幼儿的想象力就被充分地调动起来，有的说是小狗，有的说是蛇，有的说是老鼠，有的说是壁虎，我边说“你们想知道到底是谁来了吗？变！”边将手背后轻轻在白板上一点，七只可爱的老鼠就出现在幼儿面前，就跟变魔术似的，幼儿一下子欢呼起来，和自己猜测结果一样的幼儿更是特别兴奋，更好奇老鼠是怎么来的，他们说就像变魔术一样。
二、“活”力白板，突出中心
1.聚光灯——聚焦目标。观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认识和抽象概括。本人根据教学的要求，利用交互电子白板的“聚光灯”独有的优势，把事物从小到大，从远到近，从主到次，从整体到部分，从表面到本质，有计划，有目的地进行演示，并指导学生通过反复观察、实践，逐渐掌握观察的法则“细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。”
2.放大镜——吸引眼球。从幼儿的年龄特点出发，年龄越小的孩子观察的时间越短，很容易转移注意对象。在阅读图书的过程中，幼儿由于被某种精彩有趣的故事所吸引，他们的观察能力坚持很长的时间。 为了把观察引向深入，增加他的观察兴趣，可用放大的方法。这样既能把观察引向深入，又能加深认识，激发兴趣。
三、“活”力白板，增强互动
以往的多媒体教学系统，教师往往需要坐在电脑前进行操作，教师的视线被显示屏遮挡，无法与幼儿进行更为直接、充分的交流。电子白板既有便捷的操控方法和幼儿也可以使幼儿亲自走到白板前面，留下他们探索学习的痕迹，这种有效互动，为教学活动添色不少。
1. 画笔——随时记录。打开电子白板软件，选择新建一个空白页，电子白板都带有工具条选项，里边有几种笔供选择，只要点击选中即可（例如智能笔、荧光笔、毛笔等工具），选择后，只要在空白区域书写涂画就可以了。在儿歌《太阳公公爱画画》中，在幼儿掌握诗歌内容后，我请幼儿将儿歌内容进行创编。儿歌是这样的：太阳公公爱画画，看见蝴蝶画红花，看见老牛画青草，看见小猴画桃子，它在天空画一画，画道彩虹笑哈哈！通过提问：太阳公公还会看到那些小动物？会为它画什么呢？让幼儿结合儿歌用“看见xx画xx”的句式进行创编，并将创编的用画笔记录在相应的表格里，同时再用照相机功能呈现，这样之前创编过的儿歌就被记录了下来，有助于引导其他幼儿完整朗诵仿编内容。
2. 拖动——随意更正。与传统的教学相比，传统的教学在黑板上进行板书，不能随意移动，也不能随意复制。但是在白板中，拖动功能能将任意图形拖拽到任意位置。在活动《别我说小》中，我利用白板的“拖动”功能，让幼儿拖动图片进行匹配（妈妈和穿衣洗脚的图片匹配），一方面幼儿对儿歌内容进行了回忆，另一方面白板的点击拖动功效使幼儿便于操作，而且还能随意的修改。
当然在教学中，我们运用白板的机会还很多，屏幕捕捉、照相机、神奇墨水、放大镜、等各项功能都起到了一定的效果，在今后的活动中，我们将努力提高自身白板制作水平、精心备课，让电子白板发挥其强大的作用，“真正”地达到实现优化幼儿园集体教学的目的。
（作者单位：张家港市万红幼儿园）
编辑/张俊英
【关键词】白板 语言 课堂 幼儿
21世纪的信息时代，运用信息技术培养幼儿语言表达能力，是一种新型的语言教学模式，它以现代教育理论为指导，充分考虑孩子和教师之间的互动，让幼儿真正成为学习的主人。
一、“活”力白板，激发兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某一事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以当我们进行教学活动时首要任务就是激发幼儿的兴趣，吸引幼儿眼球。
1.拉幕——制造悬念。在幼儿语言活动中运用白板进行教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，还能够营造动态情境，激发幼儿学习的兴趣。白板的拉幕功能能将图片或者教学需要的素材部分或者全部荫罩在黑幕下面，就像幕布一样，通过鼠标轻轻的拖动，黑幕就像幕布一样被打开，幕后的秘密就会出现，无疑为活动增加了不少神秘感，大大激发了幼儿的好奇心。
例如在语言活动《是谁嗯嗯在我头上》中，我运用白板的拉幕功能，营造了一份神秘感，迎合了幼儿的兴趣点。幼儿特别想知道“幕后”的秘密，教师慢慢将幕拉开，给幼儿猜测的空间，当小鼹鼠头顶大便出现在幼儿面前时，幼儿都哈哈大笑，此时兴趣一下子被激发出来了。
2.隐藏——呈现惊喜。如果说魔术是呈现于视觉上不可思议的事，那么隐藏可以称之为“白板魔术”。它能将故事的内容根据活动的需要逐一呈现，让原本空白的页面变得丰富，原本单一的情景变得充实。我们只需要在事先对一些图片进行隐藏，在幼儿面前就会有奇迹出现。
在绘本活动《七只瞎老鼠》中我们将七只瞎老鼠隐藏起来，只露出几条尾巴，请幼儿大胆猜测，此时幼儿的想象力就被充分地调动起来，有的说是小狗，有的说是蛇，有的说是老鼠，有的说是壁虎，我边说“你们想知道到底是谁来了吗？变！”边将手背后轻轻在白板上一点，七只可爱的老鼠就出现在幼儿面前，就跟变魔术似的，幼儿一下子欢呼起来，和自己猜测结果一样的幼儿更是特别兴奋，更好奇老鼠是怎么来的，他们说就像变魔术一样。
二、“活”力白板，突出中心
1.聚光灯——聚焦目标。观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认识和抽象概括。本人根据教学的要求，利用交互电子白板的“聚光灯”独有的优势，把事物从小到大，从远到近，从主到次，从整体到部分，从表面到本质，有计划，有目的地进行演示，并指导学生通过反复观察、实践，逐渐掌握观察的法则“细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。”
2.放大镜——吸引眼球。从幼儿的年龄特点出发，年龄越小的孩子观察的时间越短，很容易转移注意对象。在阅读图书的过程中，幼儿由于被某种精彩有趣的故事所吸引，他们的观察能力坚持很长的时间。 为了把观察引向深入，增加他的观察兴趣，可用放大的方法。这样既能把观察引向深入，又能加深认识，激发兴趣。
三、“活”力白板，增强互动
以往的多媒体教学系统，教师往往需要坐在电脑前进行操作，教师的视线被显示屏遮挡，无法与幼儿进行更为直接、充分的交流。电子白板既有便捷的操控方法和幼儿也可以使幼儿亲自走到白板前面，留下他们探索学习的痕迹，这种有效互动，为教学活动添色不少。
1. 画笔——随时记录。打开电子白板软件，选择新建一个空白页，电子白板都带有工具条选项，里边有几种笔供选择，只要点击选中即可（例如智能笔、荧光笔、毛笔等工具），选择后，只要在空白区域书写涂画就可以了。在儿歌《太阳公公爱画画》中，在幼儿掌握诗歌内容后，我请幼儿将儿歌内容进行创编。儿歌是这样的：太阳公公爱画画，看见蝴蝶画红花，看见老牛画青草，看见小猴画桃子，它在天空画一画，画道彩虹笑哈哈！通过提问：太阳公公还会看到那些小动物？会为它画什么呢？让幼儿结合儿歌用“看见xx画xx”的句式进行创编，并将创编的用画笔记录在相应的表格里，同时再用照相机功能呈现，这样之前创编过的儿歌就被记录了下来，有助于引导其他幼儿完整朗诵仿编内容。
2. 拖动——随意更正。与传统的教学相比，传统的教学在黑板上进行板书，不能随意移动，也不能随意复制。但是在白板中，拖动功能能将任意图形拖拽到任意位置。在活动《别我说小》中，我利用白板的“拖动”功能，让幼儿拖动图片进行匹配（妈妈和穿衣洗脚的图片匹配），一方面幼儿对儿歌内容进行了回忆，另一方面白板的点击拖动功效使幼儿便于操作，而且还能随意的修改。
当然在教学中，我们运用白板的机会还很多，屏幕捕捉、照相机、神奇墨水、放大镜、等各项功能都起到了一定的效果，在今后的活动中，我们将努力提高自身白板制作水平、精心备课，让电子白板发挥其强大的作用，“真正”地达到实现优化幼儿园集体教学的目的。
（作者单位：张家港市万红幼儿园）
编辑/张俊英