【摘要】兴趣是接受新知识的最好老师，是克服学习过程中挫折和困惑的原动力。学生如果对所学的知识产生浓厚的兴趣，就会对学习产生好奇心和求知欲，进而持续地专心致志地研究它，自然而然地就会提高该学科的教学质量。因此，在数学教学中，要重视学生学习兴趣的激发和培养。
　　【关键词】数学学习兴趣激发培养
　　兴趣就心理学角度而言，它是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是一种可以推动人们求知的内在动力。美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”学生只有对所学的知识感兴趣，才能对学习产生好奇心和求知欲，激发起学生学习的情感，给学生学习的原动力，促使他们产生学习兴趣，积极主动地获得知识、探索知识，敏锐地发现新知识，真正领悟到数理间的内在联系，体会到学习过程中的乐趣，从而达到事半功倍的学习效果，自然而然地就会提高该学科的教学质量。
　　一、挖掘数学教材之美，诱发学生学习兴趣
　　数学学科与其他基础学科一样都有它的内在美。但他又不像音乐美术那么直观形象，它的美是客观存在的。而学生大多都体会不到数学美的真正意蕴，觉得数学枯燥乏味，抽象难学，望而生畏，畏而生厌，甚至放弃。因此，教师在教学中要善于挖掘和展示数学教材中的“美”，以唤起学生的审美情趣，引导他们从数学结构的完整性，数学图形的对称性，数学布局的合理性，数学公式的简洁性，数学逻辑的严密性中体会数学的独特魅力。如在讲《乘法公式》时可以挖掘其简洁美；讲《二次函数》时可以挖掘其图象的对称美；讲《黄金分割》时可以挖掘令人赏心悦目的比例美等等，以诱发学生的学习兴趣。当学生用美的眼光来审视数学时，枯燥乏味的数字、公式、定理、定律等就会变得美妙绝伦，也就会对数学产生浓厚的兴趣，进而热爱这门学科。
　　二、提高教学艺术水平，激发学生学习兴趣
　　单纯的数学知识教学会使学生感到乏味无聊，然而引人入胜的教学艺术会激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要根据学生的学习实际，不断调整教学方法，如创设问题情境、引用数学典故，利用多媒体辅助教学等方法和手段，增强数学课堂的趣味性和教学内容的形象性，吸引学生的注意力。如讲《有理数的乘方》时，可以创设“做拉面”的情景；讲《勾股定理》时引入其发现过程这一典故等。在调整过程中，重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，使学生领悟到学习数学的要领和数学表达方法的技巧，让学生感受到学习数学的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，促使他们主动参与数学学习。
　　三、加强实践操作教學，培养学生学习兴趣
　　常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师在教学中，除充分利用现有的教具学具，让学生亲自动手实践操作外，还可以带学生走出教室，在室外进行实际操作教学，以培养学生的实践操作能力和学习兴趣。如在教学测量旗杆的高度和河道的宽度时，可以将学生带出室外，先让学生掌握测量的方法，然后让学生用所学的知识计算出旗杆的高和河道的宽，这样就可以化抽象为具体，让学生直观高效的获得了数学知识，使学生的学习积极性得到了充分发挥，学习的效果也得到了提高。
　　四、开展数学课外活动，巩固学生学习兴趣
　　日常教学中，在努力搞好课堂教学的同时，还可以开展一些数学课外活动。一方面可以引导学生加深对课堂教学内容的理解，巩固课堂教学成果；另一方面可以培养学生的实践能力，发展学生的个性和创新精神。比如开展数学竞赛，出数学墙报，举办数学作业展，召开数学学习经验交流会，成立数学课外学习小组等活动来丰富学生的课外学习生活，巩固学习兴趣，提高数学教学效果。
　　总之，兴趣具有一种神奇的力量，它能赋予人以热情和毅力，它能增强人的勇气和信心。在数学教学中，教师要有意识地激发和培养学生学习数学的兴趣，寓教于乐，让每位学生爱学乐学数学，从而达到提高数学教学质量之目的。