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摘要：教师必须要有大爱，教育爱心，平等对待学生，要置身于学生之中，与学生建立朋友关系，与学生谈心，建立融洽的师生关系，取得学生的信任，那么就会形成“亲其师而信其道”的良好师生关系。
关键词：用心；用爱；教师；教育
中图分类号：G645 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0044-02
在当今这个日新月异的社会，在如今这个网络文化占主流的时代，笔者身为一名基础教育工作者，一名一线教师，有时感到很茫然，对于有些道德日益缺失的学生，我们会感到教育的苍白无力和手足无措，对于那些不爱学习的学生，课堂永远也吸引不了他们，我们总是在困惑：学生越来越难教，老师越来越难当。所以自身多了一些浮躁，多了一份对自己的迁就，少了些许自责和反思。这些年的教学生涯逐渐地使自己浮躁的心沉寂下来，使自己沉寂的心灵激起了涟漪，深刻感受到作为教师必须要有大爱，无时无刻不感受到教育给予我的启迪和思考，作为一名一线教师真的应该静下心来想一想：在当今社会，我们应该怎样做教师，我们应该怎样做教育！自己虽然也在兢兢业业地教书，但却缺少了对学生的那份爱，对教育事业的那份执着。蓦然回首，十几年的教育生涯，我们到底为这个社会做了什么，为农村的教育做了什么，为我们的学生做了什么？我们在感慨现在的教育如何如何难以面对的时候，我们教师又对自己做了怎样的反思呢？我们到底是教书匠、教师、名师、大师，还是……
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”“教育爱心”既是“为师之魂”也是“立校之魂”，这段文字在我的心里留下深深的印记，同时也有些许惭愧，使我不得不反思自己以往的教育行为了，想想自己平时教育学生的情景，往往充当了“教育警察”，虽然学生表面上屈服了你，但是学生从内心接受你了吗？学生真的意识到自己存在的问题了吗？问题真的解决了吗？为什么中学教师与中学生之间的角色被形象的比喻成“警察与小偷”呢？其实主要存在的问题就是作为教师的我们没有真正地走进学生的心里，没有认真地倾听学生的心声，没有真正地解决学生思想上存在的问题，没有用心地去做教师，从而武断地解决出现的问题，久而久之，与学生之间形成了越来越深的代沟，而自已却全然不知，依然可笑地充当一个指挥家。试想如果我们每位教师都能从细节着手，都能从点点滴滴入手，倾注给学生无私的爱，那么我们的差生还会那么多吗？我们的教育还会那么苍白无力吗？道德缺失的学生还会日益增多吗？我们的课堂还吸引不了学生吗？扪心自问，我们对教育的爱是不是在一点一滴的减少呢？
“前不久从通化返程，由于我半路上车，又加上高中学生放假，所以上车之后没有座位，我只好站在过道上，稳定之后我才发现原来车里大多数是我以前教过的学生，他们却旁若无人，谈笑风生，视我如空气。正当我觉得自已当老师很可卑时，有一只手轻轻拽了我一下，“老师您到我这儿坐吧”，声音很小，小得几乎被其他同学的谈笑声淹没。当我回过头的时候，这个学生已经从座位上站了起来，而且把我“按”在了座位上，定睛一看，我大吃一惊，这不就是我们学校里最淘气的、最不受老师喜欢的、学习最不好的那个孩子吗？我的心怦然一动。他一路与我攀谈，诉说着老师的好、回忆着初中时的每一件趣事，阳光洒在这个孩子稚嫩的脸上，顿时使我感觉这个孩子并不讨厌，而且很阳光、很善良、很宽容。那当时我们又为什么不喜欢这个孩子呢？我们当时喜欢的孩子，今天为什么会这样对待宠爱他的老师呢？我们宠爱的学生都会因为学习好，就把其他的缺点和不足甚至是错误都给掩盖了，我们教师给了他们过多的偏心、爱护、甚至袒护。班级有问题出现的时候第一时间想到一定是哪位学困生干的，总是火冒三丈地训斥学困生，很少考虑学生的内心感受。现在回想起来，我们错误批评了多少学困生，我们又使多少优等生逃脱了惩罚呢？我们用心去平等对待每一位学生了吗？我们又了解“学困生”多少呢？我们让那些所谓的“好学生”把头高高地抬了起来，使他们对待一切事物都需要“俯视”，乃至当有一天功成名就的时候他已经忘了老师是谁了，而且还可能会嘲笑你的！他会觉得他有今天和老师的教育是无关的，是自己的聪明和努力。而那些所谓的学困生呢？教师让他们的头低得已经不能再低了，乃至他们说话的声音都低了很多，乃至……其实教育是面对每一名学生的，而不是只针对优等生。我们更不应该放弃学困生，而应该去正确面对他们，调整自己的心态，把每一个学生当成是自己的孩子，当学生取得点滴进步时，我们多一些鼓励、多一点笑容、多几分包容，可能教师的一句话、一个眼神、一个动作能改变一个学生的命运，那我们为什么还那么吝啬对“差生”的爱呢？如果我们不嫌弃、不抛弃学困生，多给学困生一点尊重、一点爱心、一份理解、一份支持，学困生还会抬不起来头吗？
今天我们怎样做教师、怎样做教育工作呢？教学实践使我深刻体会到，做一名合格的人民教师就应具备责任心、公平心、爱心和耐心。每个学生在成长的过程中，都难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。这就要求我们教师要善待每一位学生，时时处处都要给予爱护和关照，在学习上，即便有很小的进步，都要给予肯定和鼓励；在思想上，即使做了一点一滴的好事，都要及时给予表扬。教师要置身于学生之中，与学生建立朋友关系，与学生谈心，建立融洽的师生关系，取得学生的信任，形成“亲其师而信其道”的良好师生关系。老师的教诲，学生就会欣然接受。
实践证明，教师只要用心去善待每一个学生，就能点燃学生自信的火花，就会有丰富的收获。从现在开始，让我们行动起来吧！让我们都用心去做教师，用爱去做教育！用我们的“心”和“爱”去成就我们的教育事业！
参考文献：
[1]李桂云，张娜娜，黄芸梅.在素质教育形势下，如何做一名合格教师[J].华夏教师，2012，（3）.
[2]李海燕，李志科，钱清明.浅谈如何用爱感化学生[J].教育教学论坛，2010，（12）.
关键词：用心；用爱；教师；教育
中图分类号：G645 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0044-02
在当今这个日新月异的社会，在如今这个网络文化占主流的时代，笔者身为一名基础教育工作者，一名一线教师，有时感到很茫然，对于有些道德日益缺失的学生，我们会感到教育的苍白无力和手足无措，对于那些不爱学习的学生，课堂永远也吸引不了他们，我们总是在困惑：学生越来越难教，老师越来越难当。所以自身多了一些浮躁，多了一份对自己的迁就，少了些许自责和反思。这些年的教学生涯逐渐地使自己浮躁的心沉寂下来，使自己沉寂的心灵激起了涟漪，深刻感受到作为教师必须要有大爱，无时无刻不感受到教育给予我的启迪和思考，作为一名一线教师真的应该静下心来想一想：在当今社会，我们应该怎样做教师，我们应该怎样做教育！自己虽然也在兢兢业业地教书，但却缺少了对学生的那份爱，对教育事业的那份执着。蓦然回首，十几年的教育生涯，我们到底为这个社会做了什么，为农村的教育做了什么，为我们的学生做了什么？我们在感慨现在的教育如何如何难以面对的时候，我们教师又对自己做了怎样的反思呢？我们到底是教书匠、教师、名师、大师，还是……
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”“教育爱心”既是“为师之魂”也是“立校之魂”，这段文字在我的心里留下深深的印记，同时也有些许惭愧，使我不得不反思自己以往的教育行为了，想想自己平时教育学生的情景，往往充当了“教育警察”，虽然学生表面上屈服了你，但是学生从内心接受你了吗？学生真的意识到自己存在的问题了吗？问题真的解决了吗？为什么中学教师与中学生之间的角色被形象的比喻成“警察与小偷”呢？其实主要存在的问题就是作为教师的我们没有真正地走进学生的心里，没有认真地倾听学生的心声，没有真正地解决学生思想上存在的问题，没有用心地去做教师，从而武断地解决出现的问题，久而久之，与学生之间形成了越来越深的代沟，而自已却全然不知，依然可笑地充当一个指挥家。试想如果我们每位教师都能从细节着手，都能从点点滴滴入手，倾注给学生无私的爱，那么我们的差生还会那么多吗？我们的教育还会那么苍白无力吗？道德缺失的学生还会日益增多吗？我们的课堂还吸引不了学生吗？扪心自问，我们对教育的爱是不是在一点一滴的减少呢？
“前不久从通化返程，由于我半路上车，又加上高中学生放假，所以上车之后没有座位，我只好站在过道上，稳定之后我才发现原来车里大多数是我以前教过的学生，他们却旁若无人，谈笑风生，视我如空气。正当我觉得自已当老师很可卑时，有一只手轻轻拽了我一下，“老师您到我这儿坐吧”，声音很小，小得几乎被其他同学的谈笑声淹没。当我回过头的时候，这个学生已经从座位上站了起来，而且把我“按”在了座位上，定睛一看，我大吃一惊，这不就是我们学校里最淘气的、最不受老师喜欢的、学习最不好的那个孩子吗？我的心怦然一动。他一路与我攀谈，诉说着老师的好、回忆着初中时的每一件趣事，阳光洒在这个孩子稚嫩的脸上，顿时使我感觉这个孩子并不讨厌，而且很阳光、很善良、很宽容。那当时我们又为什么不喜欢这个孩子呢？我们当时喜欢的孩子，今天为什么会这样对待宠爱他的老师呢？我们宠爱的学生都会因为学习好，就把其他的缺点和不足甚至是错误都给掩盖了，我们教师给了他们过多的偏心、爱护、甚至袒护。班级有问题出现的时候第一时间想到一定是哪位学困生干的，总是火冒三丈地训斥学困生，很少考虑学生的内心感受。现在回想起来，我们错误批评了多少学困生，我们又使多少优等生逃脱了惩罚呢？我们用心去平等对待每一位学生了吗？我们又了解“学困生”多少呢？我们让那些所谓的“好学生”把头高高地抬了起来，使他们对待一切事物都需要“俯视”，乃至当有一天功成名就的时候他已经忘了老师是谁了，而且还可能会嘲笑你的！他会觉得他有今天和老师的教育是无关的，是自己的聪明和努力。而那些所谓的学困生呢？教师让他们的头低得已经不能再低了，乃至他们说话的声音都低了很多，乃至……其实教育是面对每一名学生的，而不是只针对优等生。我们更不应该放弃学困生，而应该去正确面对他们，调整自己的心态，把每一个学生当成是自己的孩子，当学生取得点滴进步时，我们多一些鼓励、多一点笑容、多几分包容，可能教师的一句话、一个眼神、一个动作能改变一个学生的命运，那我们为什么还那么吝啬对“差生”的爱呢？如果我们不嫌弃、不抛弃学困生，多给学困生一点尊重、一点爱心、一份理解、一份支持，学困生还会抬不起来头吗？
今天我们怎样做教师、怎样做教育工作呢？教学实践使我深刻体会到，做一名合格的人民教师就应具备责任心、公平心、爱心和耐心。每个学生在成长的过程中，都难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。这就要求我们教师要善待每一位学生，时时处处都要给予爱护和关照，在学习上，即便有很小的进步，都要给予肯定和鼓励；在思想上，即使做了一点一滴的好事，都要及时给予表扬。教师要置身于学生之中，与学生建立朋友关系，与学生谈心，建立融洽的师生关系，取得学生的信任，形成“亲其师而信其道”的良好师生关系。老师的教诲，学生就会欣然接受。
实践证明，教师只要用心去善待每一个学生，就能点燃学生自信的火花，就会有丰富的收获。从现在开始，让我们行动起来吧！让我们都用心去做教师，用爱去做教育！用我们的“心”和“爱”去成就我们的教育事业！
参考文献：
[1]李桂云，张娜娜，黄芸梅.在素质教育形势下，如何做一名合格教师[J].华夏教师，2012，（3）.
[2]李海燕，李志科，钱清明.浅谈如何用爱感化学生[J].教育教学论坛，2010，（12）.