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人类只有一个地球，保护环境，就是保护我们自己。环境保护是我国的一项基本国策。目前，环境已成为世界瞩目的焦点问题，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。生物是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切。在生物实验教学中，对学生适当地进行环境教育是每个教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育，实现可持续发展的重要途径之一，尤其在生物实验教学中渗透环境教育更直观、更现实、更生动，其效果更显著。
一、减少药量和材料用量，减少废弃物，提高环境保护的意识
生物实验教学，不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的、清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。实验有时会涉及到有害、有毒的物质。因此，生物实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。
例如，在观察“二氧化硫对植物的影响”的实验中，实验所需的二氧化硫，来自亚硫酸钠与稀硫酸反应的生成物，其化学反应式为Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+SO2。二氧化硫是一种有毒气体，当它在大气中超过一定浓度以后，植物就会受害，二氧化硫的浓度越高，植物受害越严重。课本要求计算出配制14mg/m3和28mg/m3的二氧化硫所需的亚硫酸钠的质量，在计算亚硫酸钠的质量时，学生通常算得不太准确，有点马虎，因此在称量亚硫酸钠时就不准确了，百分之九十的同学都会加入比要求的量多的亚硫酸钠，他们认为加多点没问题，其实亚硫酸钠的量多了（稀硫酸的量是过量的）产生的二氧化硫的量就多了，两个对照组的现象就不明显。在实验中，我们要切实抓紧学生，要他们计算好亚硫酸钠的用量，不能多用也不能少用，跟学生解释原因，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，启发学生利用已学知识对废弃物——二氧化硫进行处理，以免它散发到空气中，造成对空气的污染，使学生养成保护环境从我做起。
同样在高中“DNA的粗提取与鉴定”的实验中，配制二苯胺时是取0.1mLB液，滴到10mLA液，配制出来后只取4mL，分别加到两支试管中，这样剩下的6mL就浪费了，而且二苯胺试剂有毒，配制多了污染环境。而如果我们只取0.05mLB液滴加到5mLA液中，配制出5mL二苯胺溶液，而且药效一样，这样就不会造成太大的浪费。另外，学生在做实验过程中，不按照实验所需的量滴加，经常随意加量，在实验中我们也提醒学生，这样的后果一来实验现象不明显，二来浪费试剂。
二、改进实验方法，避免造成不必要的浪费
课本给的实验方法通常只有一种，要达到更好的实验效果，我们会不断改进实验方法，以求做到方法简单、效果明显。同样是DNA的粗提取与鉴定的实验，课本提到的两种方法，一种是用鸡血为材料，一种是以菜花为材料。而用菜花就只需要花，其余的部分都不需要，这样一来浪费太多，花费大，所以我们都选用鸡血。后来我们找到一种更好的材料——洋葱，整个洋葱都能做材料，而且量少效果好。还有鱼的卵巢，只需要2个就够一个班使用。实验材料的改进，既省了钱，又避免浪费。这个实验用鸡血本来有8个步骤，用鱼的卵巢作材料，只需要5个步骤。这样改进以后，实验现象更加明显，效果更好，节省时间，节省资金，更加环保，所以我们现在都采用这种方法。
在“生物组织中还原糖”的实验中，课本上介绍要用苹果或梨作材料，每个班至少需要十斤，而且苹果或梨需要研磨，研磨出来的苹果汁放久了会变色，变色后的效果就不好了。后来我们改用苹果汁，不但节省了研磨的时间，还节省了成本。买一瓶苹果汁只需要8块多，就可以高二整个年组六个班做实验了，而购买苹果则需要几十块，为学校省下了不少，也避免了浪费。
实验材料和步骤的改进，既省了钱，省了时间，又避免材料的浪费，更加环保。
三、正确处理废弃物，使学生养成保护环境的行为
我们要鼓励学生将废弃物分类，分为可回收的和不可回收的。垃圾应分类回收，实验后的材料，如能回收的一定回收，不能回收的一律扔到不可回收垃圾桶。实验后的废液不得倒进下水道，避免造成下水道污染，应倒到指定的废液回收瓶。废液回收瓶又要有专门的管理人员，避免造成废液渗出，污染环境。对实验没有用到的试剂，如它的药效较长的，就留到下次实验时再用，如果药效较短的，也把它倒进废液回收瓶。废气，像刚刚讲到的二氧化硫，应启发学生运用已学的知识，对二氧化硫进行处理，使它们变成无毒的空气排出，对环境不会造成污染。如上面所说的实验，二氧化硫的处理由学生想出用氢氧化钠来处理，SO2+NaOH=Na2SO3+H2O，生成的Na2SO3就变成无毒的物质。这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能形成良好的环保习惯。而实验后的动物怎样处理呢？如实验后的鱼等如果是没有使用过的，留下继续使用，如果是用化学试剂处理过的，最好用清水冲洗处理过的部分再扔到垃圾桶，避免造成化学试剂污染生活垃圾。
四、认识环境监测仪器的使用和环境指示生物的辨认，学会监测环境
生物实验中与环境监测有关的仪器主要有显微镜、分光光度计、PH计、干燥箱、温度计、湿度计等等，我们都要指导学生熟练使用这些仪器，使学生掌握生物装片的制作、生物标本的采集与制作等方法。至于环境指示生物的辨认，如苔藓是SO2的指示植物，地衣是监测环境的植物，另外还有绿化抗性植物、微生物、水生指示生物的识别方面，这样有利于培养学生利用生物监测环境的能力。
五、结合生物实验教学，渗透环保知识
过去，在生物实验教学中，教师只注意到生物实验与生物知识的结合，而没有注意环保知识的教育。为此，我们必须引起重视，将生物知识、生物实验与环保知识结合起来，从而使学生在学习掌握生物知识的同时学习环保知识。在做“有毒性气体SO2对植物的影响”时，实验后的SO2怎样处理？我们应指导学生利用已学过的化学知识进行处理。如：可增加尾气处理装置等，以减少有毒气体排放。植物对空气湿度的影响实验中，让学生了解植物对环境的重要性。实验采集和测算空气中的尘埃粒子，让学生了解当地空气受污染的程度，对学生进行环境教育起到很好的作用。
当今科学技术的发展，尤其环境科学的发展，与各学科有着紧密的联系，促进了各学科的发展；同样，环境保护与生物也存在着不可分割的联系。因此，環境教育与生物教学，尤其生物实验教学联系更密切，在生物实验教学中渗透环保教育是十分可行的。它有利于理论联系实际，巩固生物知识，了解环保知识，使之相互渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。
一、减少药量和材料用量，减少废弃物，提高环境保护的意识
生物实验教学，不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的、清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。实验有时会涉及到有害、有毒的物质。因此，生物实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。
例如，在观察“二氧化硫对植物的影响”的实验中，实验所需的二氧化硫，来自亚硫酸钠与稀硫酸反应的生成物，其化学反应式为Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+SO2。二氧化硫是一种有毒气体，当它在大气中超过一定浓度以后，植物就会受害，二氧化硫的浓度越高，植物受害越严重。课本要求计算出配制14mg/m3和28mg/m3的二氧化硫所需的亚硫酸钠的质量，在计算亚硫酸钠的质量时，学生通常算得不太准确，有点马虎，因此在称量亚硫酸钠时就不准确了，百分之九十的同学都会加入比要求的量多的亚硫酸钠，他们认为加多点没问题，其实亚硫酸钠的量多了（稀硫酸的量是过量的）产生的二氧化硫的量就多了，两个对照组的现象就不明显。在实验中，我们要切实抓紧学生，要他们计算好亚硫酸钠的用量，不能多用也不能少用，跟学生解释原因，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，启发学生利用已学知识对废弃物——二氧化硫进行处理，以免它散发到空气中，造成对空气的污染，使学生养成保护环境从我做起。
同样在高中“DNA的粗提取与鉴定”的实验中，配制二苯胺时是取0.1mLB液，滴到10mLA液，配制出来后只取4mL，分别加到两支试管中，这样剩下的6mL就浪费了，而且二苯胺试剂有毒，配制多了污染环境。而如果我们只取0.05mLB液滴加到5mLA液中，配制出5mL二苯胺溶液，而且药效一样，这样就不会造成太大的浪费。另外，学生在做实验过程中，不按照实验所需的量滴加，经常随意加量，在实验中我们也提醒学生，这样的后果一来实验现象不明显，二来浪费试剂。
二、改进实验方法，避免造成不必要的浪费
课本给的实验方法通常只有一种，要达到更好的实验效果，我们会不断改进实验方法，以求做到方法简单、效果明显。同样是DNA的粗提取与鉴定的实验，课本提到的两种方法，一种是用鸡血为材料，一种是以菜花为材料。而用菜花就只需要花，其余的部分都不需要，这样一来浪费太多，花费大，所以我们都选用鸡血。后来我们找到一种更好的材料——洋葱，整个洋葱都能做材料，而且量少效果好。还有鱼的卵巢，只需要2个就够一个班使用。实验材料的改进，既省了钱，又避免浪费。这个实验用鸡血本来有8个步骤，用鱼的卵巢作材料，只需要5个步骤。这样改进以后，实验现象更加明显，效果更好，节省时间，节省资金，更加环保，所以我们现在都采用这种方法。
在“生物组织中还原糖”的实验中，课本上介绍要用苹果或梨作材料，每个班至少需要十斤，而且苹果或梨需要研磨，研磨出来的苹果汁放久了会变色，变色后的效果就不好了。后来我们改用苹果汁，不但节省了研磨的时间，还节省了成本。买一瓶苹果汁只需要8块多，就可以高二整个年组六个班做实验了，而购买苹果则需要几十块，为学校省下了不少，也避免了浪费。
实验材料和步骤的改进，既省了钱，省了时间，又避免材料的浪费，更加环保。
三、正确处理废弃物，使学生养成保护环境的行为
我们要鼓励学生将废弃物分类，分为可回收的和不可回收的。垃圾应分类回收，实验后的材料，如能回收的一定回收，不能回收的一律扔到不可回收垃圾桶。实验后的废液不得倒进下水道，避免造成下水道污染，应倒到指定的废液回收瓶。废液回收瓶又要有专门的管理人员，避免造成废液渗出，污染环境。对实验没有用到的试剂，如它的药效较长的，就留到下次实验时再用，如果药效较短的，也把它倒进废液回收瓶。废气，像刚刚讲到的二氧化硫，应启发学生运用已学的知识，对二氧化硫进行处理，使它们变成无毒的空气排出，对环境不会造成污染。如上面所说的实验，二氧化硫的处理由学生想出用氢氧化钠来处理，SO2+NaOH=Na2SO3+H2O，生成的Na2SO3就变成无毒的物质。这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能形成良好的环保习惯。而实验后的动物怎样处理呢？如实验后的鱼等如果是没有使用过的，留下继续使用，如果是用化学试剂处理过的，最好用清水冲洗处理过的部分再扔到垃圾桶，避免造成化学试剂污染生活垃圾。
四、认识环境监测仪器的使用和环境指示生物的辨认，学会监测环境
生物实验中与环境监测有关的仪器主要有显微镜、分光光度计、PH计、干燥箱、温度计、湿度计等等，我们都要指导学生熟练使用这些仪器，使学生掌握生物装片的制作、生物标本的采集与制作等方法。至于环境指示生物的辨认，如苔藓是SO2的指示植物，地衣是监测环境的植物，另外还有绿化抗性植物、微生物、水生指示生物的识别方面，这样有利于培养学生利用生物监测环境的能力。
五、结合生物实验教学，渗透环保知识
过去，在生物实验教学中，教师只注意到生物实验与生物知识的结合，而没有注意环保知识的教育。为此，我们必须引起重视，将生物知识、生物实验与环保知识结合起来，从而使学生在学习掌握生物知识的同时学习环保知识。在做“有毒性气体SO2对植物的影响”时，实验后的SO2怎样处理？我们应指导学生利用已学过的化学知识进行处理。如：可增加尾气处理装置等，以减少有毒气体排放。植物对空气湿度的影响实验中，让学生了解植物对环境的重要性。实验采集和测算空气中的尘埃粒子，让学生了解当地空气受污染的程度，对学生进行环境教育起到很好的作用。
当今科学技术的发展，尤其环境科学的发展，与各学科有着紧密的联系，促进了各学科的发展；同样，环境保护与生物也存在着不可分割的联系。因此，環境教育与生物教学，尤其生物实验教学联系更密切，在生物实验教学中渗透环保教育是十分可行的。它有利于理论联系实际，巩固生物知识，了解环保知识，使之相互渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。