论文部分内容阅读
摘要：在我国的社会经济水平正在稳步提升的同时，也需要兼顾教育事业的稳固发展，我国也一直在推行教育强国理念。而幼儿教育是开展教育的基石，也是教育的起点，本文旨在通过对幼儿教育中幼儿园和家庭两方面因素分析，探讨出科学的幼儿教育合作能力培养方针，以期提高幼儿教育中文化教育的实效性，培养孩子的合作能力以及团队意识。
关键词：幼儿教育;合作能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-394
文化教育要从小抓起，意识的产生和能力的培养也是这样，尤其是幼儿阶段，幼儿具备极强的延展性，也是合作意识提高和合作能力培养的关键时期。在合作教学的过程中，时常会遇上一些难题，关键是取决于教师如何处理，进而提升幼儿们的合作能力。
一、幼儿合作教学的意义
合作是为了更好地完成目标，通过多个幼儿的相互沟通，以协同合作的方式开展行动，最后根据团队的融洽配合，顺利完成目的。在这个过程中，彼此开展沟通交流，使得团队能够更高效完成目标。
开展合作教学，是为了让幼儿在合作过程中，更好地与同学产生良好的合作关系，以及在学习与日常生活中，都能够使用合作沟通交流的方式来解决困难。同时也让幼儿了解到团结一致合作的必要性，协助他们学好必需的社交技能。
合作并不是一种单纯性的行为，牵涉到感情、认知能力、专业技能等各个方面。有调查报告说明，假如幼儿没有充足的合作意识，在遇到难题时不容易学会思考，无法立即寻求帮助，在同伴遇到困难时也不会积极伸出援手，并不利幼儿的认知能力发展。
二、幼儿合作教学存在的问题
现阶段的幼儿教育中，幼儿的合作能力开发及团队意识建立是比较缺失的，这主要是目前传统教育观念对于幼儿教育有一定程度的忽视，其次是幼儿教师的教育方法存参差不齐，没有形成一定的育儿体系，再加上幼儿本身的意识淡薄，这一系列问题也会对目前的幼儿合作教学开展造成一定的阻碍。虽然幼儿的自身意识不强，但幼儿合作教学中，起到关键性作用的还是教师的教育方式、父母的育儿方针等两方面的内容。教师和幼儿父母在日常生活的沟通中，理应不断加强幼儿对这一能力的了解和塑造。自然，单单有教师的正确引导，幼儿自身因素的原因，或许难以产生合作意识，很难从教师开展的教学活动中有所得，因此时下最急迫的难题便是教师需要建立科学切高效的幼儿教育教学体系法来正确引导幼儿提升合作意识。
从家庭因素方面来看，一方面来自父母自身的能力有限，没办法进行很好的教育和引导，造成幼儿的合作能力不强;另一方面是现在我国国情，独生子女较多，这也使得在家庭方面父母会比较顺从幼儿，也有越来越多的幼儿被打上了娇生惯养的标签，这造成幼儿在日常生活缺乏自理能力，这种被娇惯过多的幼儿，在幼儿园的育儿生活中，会主要表现以自我为中心的个人行为，难以和别的幼儿顺利开展合作能力教学活动。
三、如何培养孩子合作能力
（一）教师正确指导幼儿參与合作
幼儿园是幼儿触碰的第一个团体自然环境，也是幼儿在未来学习培训日常生活成长的第一个集体环境。针对刚入学幼儿园的小班幼儿，从离去无话不说的亲人，到加入生疏的幼儿园，会让幼儿缺乏安全感。在家里被亲人多对一的照顾，在幼儿园却是要学好和别的小朋友共享玩具，毫无疑问，在开始阶段是有不适应的过程的，很多幼儿甚至会发生不断的哭闹状况和攻击行为。在开展游戏教学的过程中，很多幼儿无法进行协助合作，遇到难题时并不会积极寻求同伴帮助，只想找教师解决困难，在这样的状况下，老师需要正确对待引导开发幼儿的合作意识，逐步塑造幼儿的合作观念。
例如，在适合的天气情况下，带来幼儿到操场开展室外活动，通过观察到地面上的小蚂蚁搬家，某一只蚂蚁妄图挪动食材，但它自己的能量太小了，难以达到目标，通过沟通交流信息后一群小蚂蚁聚集，相互之间合作，就可以将块状的食材搬到洞窟中。在实际观察的过程中，小朋友也了解到团结互助的能量，他们会慢慢试着结伴游戏和结伴解决困难，在这个过程中，会逐渐塑造他们的合作观念和互助意识。
（二）积极开展家园共育活动
影响幼儿成长最关键的还是家庭因素，科学的亲子教育是幼儿健康成长基本保障。这也需要家庭和幼儿园方面相互配合，二者是缺一不可、相辅相成的。家庭方面，家长应积极与老师沟通，从日常生活如何开展合作能力方面学习，搭建良好的幼儿成长家庭环境，和家庭成员维持互助友爱，团结一致合作的语言沟通技巧。家长在和幼儿相处的全过程中，理应掌握幼儿的内心需求，从幼儿的立足点开展思索，和幼儿一同进行亲子小游戏，呈现合作的能量，从而培养幼儿的合作观念和合作意识，例如在小孩节假日内，能够和小孩一起做清洁工作。
在团结互助的全过程中，提高幼儿的合作能力，让幼儿了解到多方面团结的力量。大力开展家园互动，能够合理提高幼儿园文化教育的实效性。
结语
总的来说，学习培养合作能力在幼儿的成长阶段中充分发挥着关键的作用，不但对幼儿本身习惯的养成和能力提高有着积极意义，还有益于同伴之间亲密无间友好往来关系的创建，因此老师一定要给予高度重视，不断挖掘幼儿的潜力，尽最大可能培养幼儿合作意识与合作能力。
参考文献
洪艳.幼儿园角色游戏中的幼儿情商培养分析[J].科学大众（科学教育），2019（12）：85.
[2]张燕萍.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].亚太教育，2019（12）：177.
安徽省全椒县南屏幼儿园
关键词：幼儿教育;合作能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-394
文化教育要从小抓起，意识的产生和能力的培养也是这样，尤其是幼儿阶段，幼儿具备极强的延展性，也是合作意识提高和合作能力培养的关键时期。在合作教学的过程中，时常会遇上一些难题，关键是取决于教师如何处理，进而提升幼儿们的合作能力。
一、幼儿合作教学的意义
合作是为了更好地完成目标，通过多个幼儿的相互沟通，以协同合作的方式开展行动，最后根据团队的融洽配合，顺利完成目的。在这个过程中，彼此开展沟通交流，使得团队能够更高效完成目标。
开展合作教学，是为了让幼儿在合作过程中，更好地与同学产生良好的合作关系，以及在学习与日常生活中，都能够使用合作沟通交流的方式来解决困难。同时也让幼儿了解到团结一致合作的必要性，协助他们学好必需的社交技能。
合作并不是一种单纯性的行为，牵涉到感情、认知能力、专业技能等各个方面。有调查报告说明，假如幼儿没有充足的合作意识，在遇到难题时不容易学会思考，无法立即寻求帮助，在同伴遇到困难时也不会积极伸出援手，并不利幼儿的认知能力发展。
二、幼儿合作教学存在的问题
现阶段的幼儿教育中，幼儿的合作能力开发及团队意识建立是比较缺失的，这主要是目前传统教育观念对于幼儿教育有一定程度的忽视，其次是幼儿教师的教育方法存参差不齐，没有形成一定的育儿体系，再加上幼儿本身的意识淡薄，这一系列问题也会对目前的幼儿合作教学开展造成一定的阻碍。虽然幼儿的自身意识不强，但幼儿合作教学中，起到关键性作用的还是教师的教育方式、父母的育儿方针等两方面的内容。教师和幼儿父母在日常生活的沟通中，理应不断加强幼儿对这一能力的了解和塑造。自然，单单有教师的正确引导，幼儿自身因素的原因，或许难以产生合作意识，很难从教师开展的教学活动中有所得，因此时下最急迫的难题便是教师需要建立科学切高效的幼儿教育教学体系法来正确引导幼儿提升合作意识。
从家庭因素方面来看，一方面来自父母自身的能力有限，没办法进行很好的教育和引导，造成幼儿的合作能力不强;另一方面是现在我国国情，独生子女较多，这也使得在家庭方面父母会比较顺从幼儿，也有越来越多的幼儿被打上了娇生惯养的标签，这造成幼儿在日常生活缺乏自理能力，这种被娇惯过多的幼儿，在幼儿园的育儿生活中，会主要表现以自我为中心的个人行为，难以和别的幼儿顺利开展合作能力教学活动。
三、如何培养孩子合作能力
（一）教师正确指导幼儿參与合作
幼儿园是幼儿触碰的第一个团体自然环境，也是幼儿在未来学习培训日常生活成长的第一个集体环境。针对刚入学幼儿园的小班幼儿，从离去无话不说的亲人，到加入生疏的幼儿园，会让幼儿缺乏安全感。在家里被亲人多对一的照顾，在幼儿园却是要学好和别的小朋友共享玩具，毫无疑问，在开始阶段是有不适应的过程的，很多幼儿甚至会发生不断的哭闹状况和攻击行为。在开展游戏教学的过程中，很多幼儿无法进行协助合作，遇到难题时并不会积极寻求同伴帮助，只想找教师解决困难，在这样的状况下，老师需要正确对待引导开发幼儿的合作意识，逐步塑造幼儿的合作观念。
例如，在适合的天气情况下，带来幼儿到操场开展室外活动，通过观察到地面上的小蚂蚁搬家，某一只蚂蚁妄图挪动食材，但它自己的能量太小了，难以达到目标，通过沟通交流信息后一群小蚂蚁聚集，相互之间合作，就可以将块状的食材搬到洞窟中。在实际观察的过程中，小朋友也了解到团结互助的能量，他们会慢慢试着结伴游戏和结伴解决困难，在这个过程中，会逐渐塑造他们的合作观念和互助意识。
（二）积极开展家园共育活动
影响幼儿成长最关键的还是家庭因素，科学的亲子教育是幼儿健康成长基本保障。这也需要家庭和幼儿园方面相互配合，二者是缺一不可、相辅相成的。家庭方面，家长应积极与老师沟通，从日常生活如何开展合作能力方面学习，搭建良好的幼儿成长家庭环境，和家庭成员维持互助友爱，团结一致合作的语言沟通技巧。家长在和幼儿相处的全过程中，理应掌握幼儿的内心需求，从幼儿的立足点开展思索，和幼儿一同进行亲子小游戏，呈现合作的能量，从而培养幼儿的合作观念和合作意识，例如在小孩节假日内，能够和小孩一起做清洁工作。
在团结互助的全过程中，提高幼儿的合作能力，让幼儿了解到多方面团结的力量。大力开展家园互动，能够合理提高幼儿园文化教育的实效性。
结语
总的来说，学习培养合作能力在幼儿的成长阶段中充分发挥着关键的作用，不但对幼儿本身习惯的养成和能力提高有着积极意义，还有益于同伴之间亲密无间友好往来关系的创建，因此老师一定要给予高度重视，不断挖掘幼儿的潜力，尽最大可能培养幼儿合作意识与合作能力。
参考文献
洪艳.幼儿园角色游戏中的幼儿情商培养分析[J].科学大众（科学教育），2019（12）：85.
[2]张燕萍.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].亚太教育，2019（12）：177.
安徽省全椒县南屏幼儿园