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【摘要】在高中英语写作教学中，新课标重点强调了学生的写作能力与思维能力的同步发展，并介绍了需要通过不同过程、不同阶段的写作手法学习强化思维能力的途径。另外，写作过程训练与不同写作任务之间的结合过程同样需要用到思维能力以强化学生的写作能力，只有这样学生的思维习惯、思考能力以及自我学习能力才能具有积极性与个性化兼备的鲜明特点。
【关键词】高中英语写作;思维训练
【作者简介】史晓玄，扬州中学教育集团树人学校。
学生英语写作水平之所以不能有效提升，关键在于思维能力与表达能力在当前应试教育模式下有固化趋势，不利于学生发散性思维的培养。再加上每堂课用于英语写作教学的时间有限，语法、句式分析等英语知识仍旧是当下教师所更为重视的教学重点。教师在进行英语写作教学时，主要关注的重点依旧是写作技巧与写作结构，枯燥且大量的词句短语使得学生逐渐对英语写作失去了兴趣。这种情况随着新课改工作的突进逐渐显现出强烈的不适应性。学生思维能力训练的缺失使得在实际的英语写作中主旨不清、内容空洞以及逻辑混乱的问题屡见不鲜，只有重点关注思维训练与语言基础训练，才能从根本上提升学生的英语写作水平。
一、 高中学生英语写作思维能力不强的具体表现
1.文不对题。高中英语写作最重要的就是审题，题意的准确把控是英语写作的基本要求。但从目前的情况来看，高中英语写作中学生跑题的现象屡见不鲜。这主要是因为学生在写作时思维深刻性较弱，导致学生抽象思维与逻辑推理能力严重缺乏，不仅会影响到整体的写作结构，还不能准确把握题意，导致写作内容与题意并不相符。在当下英语写作题目开放性逐渐加强的形势下，如何强化学生的审题能力是教师面临的主要问题，同时也是避免出现跑题现象的根本问题。
2.文章空洞。从写作的整体情况看，学生英语作文内容整体表现为晦涩干瘪，不仅严重缺乏新意，词句搭配错误与过于简单的词语出现频率过高也是高中学生英语写作中经常出现的问题。出现这种情况最直接的原因就是学生创造性思维的缺失，导致在长期僵化的语言基础能力训练中学生的想象力受到极大的限制。英语写作中重要的是平时的词句、短语以及语法积累，学生在平时若不重视这些方面的积累就会导致在实际英语写作时有“心有余而力不足”的感觉。学生写作素材当下仍然以教材内容与教师板书内容为主，千篇一律的写作手法加上毫无新意的刻板内容，不仅影响着后续的英语学习，同时也限制了学生英语写作水平的提升。高中英语写作中创新性思维的严重缺失导致英语写作不符合新课程改革的相关要求，若不及时改善这种现象并结合学生特点制定有效教学措施，不仅严重限制学生英语写作能力的发展，有关英语知识的学习效率也必然会逐渐下降。
3.结构混乱。英语写作中严密的内容衔接与科学合理的文章结构，是评价英语作文优劣主要的标准之一。但部分高中学生由于逻辑思维混乱，导致在写文章时不仅句式乱用，词不达意与行文跳跃等现象也经常在写作中出现。这一现象的产生原因主要是因为学生系统性思维能力不强，使得文章内容衔接与结构排布不能表达出明确观点。在英语写作中，系统性思维较强的学生往往能准确把控文章整体结构，并能准确判断段落间关系发挥出段落在文章中应发挥出的重要作用。
二、 有效进行思维训练提高学生写作水平的方法
1.借阅读培养学生思维条理能力。阅读大量的英语学习资料或优秀文章有助于提升学生的理解能力与思维条理性，学生也能在阅读量不断增加的同时积累更多的写作素材，为创新作文内容打下良好的基础。写作以阅读作为支撑主要应分三步进行，包括组织引导阅读、组织分析阅读以及组织强化阅读。引导阅读的目的是帮助学生建立初步的写作认知，分析阅读是强化学生的条理性思维，并能够形成对文章独到见解与分析能力，而强化阅读最重要的是让学生在增加阅读训练中掌握更多科学合理的文章结构以强化写作水平。
2.借合作培养学生思维创造能力。学生创造力的有效激发手段就是群体环境的建立，需要在建立初步认知观念的基础上激发创造力。而为了实现这一教学目标，首先要为学生提供平台以创设科学合理且气氛良好的群体环境，同时也要使平台具有高度自主性以最大程度地让学生展示出其优秀的创造能力。
3.借思维导图培养学生思维逻辑能力。在21世纪，经常应用思维导图来培养逻辑思维能力，这也是一种较为普遍的思维训练方式。通过这种思维导图训练不仅能提升人们的逻辑推理能力，同时也能准确把握事物的关键，确定文章的整体写作策略。在英语写作中，其价值主要体现在审题与确定文章立意方面，其中具有代表性的就是话题性作文的分析，能够让学生在分析要素后確定题意，并从中找到最适合自己写作的方法，包括文章整体架构、词句搭配等，以提升文章的创新性，更好地完成作文写作。
综上所述，思维训练能够有效提升高中英语写作能力，无论是文章结构还是审题上，思维训练都能够帮助学生在逻辑思维增强的基础上完成英语写作。教师只有在表达训练与思维训练同时进行的情况下，才能从根本上提升学生的英语写作水平，这也是英语教学事业后续的发展关键。
参考文献：
[1]蒋沥辉.高中英语写作教学中的思维训练解读[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（2）：126.
【关键词】高中英语写作;思维训练
【作者简介】史晓玄，扬州中学教育集团树人学校。
学生英语写作水平之所以不能有效提升，关键在于思维能力与表达能力在当前应试教育模式下有固化趋势，不利于学生发散性思维的培养。再加上每堂课用于英语写作教学的时间有限，语法、句式分析等英语知识仍旧是当下教师所更为重视的教学重点。教师在进行英语写作教学时，主要关注的重点依旧是写作技巧与写作结构，枯燥且大量的词句短语使得学生逐渐对英语写作失去了兴趣。这种情况随着新课改工作的突进逐渐显现出强烈的不适应性。学生思维能力训练的缺失使得在实际的英语写作中主旨不清、内容空洞以及逻辑混乱的问题屡见不鲜，只有重点关注思维训练与语言基础训练，才能从根本上提升学生的英语写作水平。
一、 高中学生英语写作思维能力不强的具体表现
1.文不对题。高中英语写作最重要的就是审题，题意的准确把控是英语写作的基本要求。但从目前的情况来看，高中英语写作中学生跑题的现象屡见不鲜。这主要是因为学生在写作时思维深刻性较弱，导致学生抽象思维与逻辑推理能力严重缺乏，不仅会影响到整体的写作结构，还不能准确把握题意，导致写作内容与题意并不相符。在当下英语写作题目开放性逐渐加强的形势下，如何强化学生的审题能力是教师面临的主要问题，同时也是避免出现跑题现象的根本问题。
2.文章空洞。从写作的整体情况看，学生英语作文内容整体表现为晦涩干瘪，不仅严重缺乏新意，词句搭配错误与过于简单的词语出现频率过高也是高中学生英语写作中经常出现的问题。出现这种情况最直接的原因就是学生创造性思维的缺失，导致在长期僵化的语言基础能力训练中学生的想象力受到极大的限制。英语写作中重要的是平时的词句、短语以及语法积累，学生在平时若不重视这些方面的积累就会导致在实际英语写作时有“心有余而力不足”的感觉。学生写作素材当下仍然以教材内容与教师板书内容为主，千篇一律的写作手法加上毫无新意的刻板内容，不仅影响着后续的英语学习，同时也限制了学生英语写作水平的提升。高中英语写作中创新性思维的严重缺失导致英语写作不符合新课程改革的相关要求，若不及时改善这种现象并结合学生特点制定有效教学措施，不仅严重限制学生英语写作能力的发展，有关英语知识的学习效率也必然会逐渐下降。
3.结构混乱。英语写作中严密的内容衔接与科学合理的文章结构，是评价英语作文优劣主要的标准之一。但部分高中学生由于逻辑思维混乱，导致在写文章时不仅句式乱用，词不达意与行文跳跃等现象也经常在写作中出现。这一现象的产生原因主要是因为学生系统性思维能力不强，使得文章内容衔接与结构排布不能表达出明确观点。在英语写作中，系统性思维较强的学生往往能准确把控文章整体结构，并能准确判断段落间关系发挥出段落在文章中应发挥出的重要作用。
二、 有效进行思维训练提高学生写作水平的方法
1.借阅读培养学生思维条理能力。阅读大量的英语学习资料或优秀文章有助于提升学生的理解能力与思维条理性，学生也能在阅读量不断增加的同时积累更多的写作素材，为创新作文内容打下良好的基础。写作以阅读作为支撑主要应分三步进行，包括组织引导阅读、组织分析阅读以及组织强化阅读。引导阅读的目的是帮助学生建立初步的写作认知，分析阅读是强化学生的条理性思维，并能够形成对文章独到见解与分析能力，而强化阅读最重要的是让学生在增加阅读训练中掌握更多科学合理的文章结构以强化写作水平。
2.借合作培养学生思维创造能力。学生创造力的有效激发手段就是群体环境的建立，需要在建立初步认知观念的基础上激发创造力。而为了实现这一教学目标，首先要为学生提供平台以创设科学合理且气氛良好的群体环境，同时也要使平台具有高度自主性以最大程度地让学生展示出其优秀的创造能力。
3.借思维导图培养学生思维逻辑能力。在21世纪，经常应用思维导图来培养逻辑思维能力，这也是一种较为普遍的思维训练方式。通过这种思维导图训练不仅能提升人们的逻辑推理能力，同时也能准确把握事物的关键，确定文章的整体写作策略。在英语写作中，其价值主要体现在审题与确定文章立意方面，其中具有代表性的就是话题性作文的分析，能够让学生在分析要素后確定题意，并从中找到最适合自己写作的方法，包括文章整体架构、词句搭配等，以提升文章的创新性，更好地完成作文写作。
综上所述，思维训练能够有效提升高中英语写作能力，无论是文章结构还是审题上，思维训练都能够帮助学生在逻辑思维增强的基础上完成英语写作。教师只有在表达训练与思维训练同时进行的情况下，才能从根本上提升学生的英语写作水平，这也是英语教学事业后续的发展关键。
参考文献：
[1]蒋沥辉.高中英语写作教学中的思维训练解读[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（2）：126.