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文章在对实验教学存在的问题进行分析的基础上，提出了提高高校实验教学质量的建议，力求满足提高高校教学质量的要求。
高等院校实验室是培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要基地；是学校教学和科研工作的重要组成部分；也是知识创新，技术开发的重要基地。加强社会实践和专业实践等一系列问题，是摆在当前高等教育教学改革中的重要课题。
一、实验教学模式中现存的问题
1.重理论、轻实践的观念依然存在。在过去的很长时期内，我国的高等教育一直侧重于理论教学，认为实验教学是理论教学的辅助，是通过增加感性认识帮助学员理解和掌握、巩固和加深理论知识的桥梁。由于未给予足够的重视，所以在投入、研究和建设上与理论教学存在着一定的差距。
2.实验教学内容单一，方法趋于僵化。在实验室教学过程中，一般来说，教学内容都比较单一，仅限于本专业或本学科，而且大部分是对一些理论知识的验证性实验。也就是由指导老师确定实验的目的，讲解实验的步骤，点明实验中应注意的问题和避免误差的方法，学员只要认真听，详细记，依据既定的步骤按部就班，得出结论填入实验报告，就算是实验的圆满成功。那么实验的原理是什么，实验步骤为什么具有可行性，通过其他途径是否可得到相同的结论，在实验的过程中受到哪些启发，产生哪些新的思想和意识等等，似乎并没有得到师生的充分重视。
3.实验教学手段跟不上科技发展的步伐。在现在许多高校实验室教学活动当中，指导教师讲解某些原理、实验时，往往是通过实验室现有的仪器设备来进行演示和模拟，但由于实验室空间、环境的有限性，资金投入的有限性，仪器设备可利用率的有限性，从而使一些实验无法进行或不能完全顺利的进行，这就给实验教学带来了一定的阻碍。
那么對于实验教学中存在的这些问题，我们要进行针对性的研究和积极的改进，以促使实验教学体系更趋向于完善化。
二、如何提高实验质量，适应教育教学改革，培养合格人才
1.提高实验、实习教师综合素质。要建立一支思想政治、业务素质高，具有奉献精神、创新精神、开拓求实精神的实验教学人员队伍，就要提高其整体素质。一方面要依靠实验教学人员自身努力，增强自我完善意识，积极参加课题研究和技术开发、撰写论文等工作，提高自我;另一方面,要鼓励实验教学人员通过多种形式提高学历层次和整体素质；加强对实验教学人员的业务、技能培训,更新拓展知识结构，夯实实验教学理论基础，提高实验教学水平和实践技能；要根据工作需要派遣实验教学人员参加各种培训班、研讨会、交流会，选派人员到对口的有关教学单位进行考察学习，结合实际组织实验教学人员参加基础知识、专业课程的学习和计算机、英语等培训班。通过采取以上措施，改变实验室日常管理总体效果不理想以及实验教学人员地位偏低、综合素质差的状况。
为激励和调动广大实验教学人员的积极性，建立一支健康、稳定的教学队伍，要注意协调有关政策，完善规章制度。对实验技术人员晋升专业技术职务应给予适当的指标，并将实验教学成果与科研成果等同对待；在工作条件、劳动成果等方面与教师同等对待；岗位聘任条件和待遇与教师同等对待；设立“优秀实验室工作者”奖和“教学优秀”奖等。只有这样，才能稳定实验人员队伍，充分调动实验技术人员的工作积极性，提高他们的活力和内在潜力，为学校实验室体制创新，管理机制创新，实验教学内容、方法、手段创新做出更大的贡献。
2.实验设备的利用、完善、改进与更新目前在高校普遍存在开课时数有限，设备利用效率偏低等问题。为了加强和提高学生们动手能力和操作技能，要考虑对学生开放实验室，使学生们带着问题随时进入实验室进行实际操作，为学生提供理论联系实际的学习场所。充分利用现有设备，提高学生实际动手能力和操作能力;在协调好教学、科研、生产的设备使用条件下，合理安排教学与对外服务的关系。充分利用和发挥实验室设备和仪器的使用潜力，实行对外开放，不仅可以进一步提高实验设备的投资效益和利用效果，充分运用专业优势为社会服务，而且能不断提高教师业务水平，加强与生产实际的联系，更好的为教学服务。同时在教学经费紧张的情况下，要发扬自力更生的优良传统，做到在学校少花钱或不花钱的情况下，也能更新改善实验条件和实验设备。要充分挖掘教师和设备的潜力，充分利用旧设备，对它们进行改善、重组、重装、设计、改进，使人才和设备发挥出最大作用。
3.理论教学和实践教学相统一课堂教学和实验、实习是密不可分的两部分，两者有机的结合，才能达到教学要求。因此，实验、实习教师要不断加强理论知识的学习，及时了解新内容、新标准和新技术，结合课堂教学的内容，使学生们的理论和实验、实习紧密结合。在实验、实习的过程中加强理论知识的理解、巩固。要转变课堂上“满堂灌”的教学方式，采取启发式、专题式的教学。教师也应该多进人实验室，了解实验设备，特别是我校实行聘任制以来，许多教师岗位都有实验室建设的职责，这对实验室建设和实验队伍的提高均有重要作用。授课时结合实验设备，采取理论与实验结合的教学形式，增强学生兴趣，调动学生参与课堂实践活动积极性，让学生多动手，以提高实验技能，巩固理论知识，提高实践动手能力。
4.实验、实习课的组织方法实验课有演示性、论证性、综合性、研究性、实际操作性的多种形式。实验课的讲授形式是一般先讲后做或一边讲一边做，在教师的指导下，以学生动手为主等方式。让学生在理论的基础上进行实践操作，巩固所学到的知识，加强实际动手能力。
教师的实验课组织应包括以下几个方面:（1）在理论的基础上掌握各种实验设备的原理、基本性能、使用方法及科学实验方法。(2)首先自己熟习各个实验内容，结合理论内容和实验设备认真进行备课。(3)熟练掌握各个实验设备及操作方法。(4)组织和指导学生进行实验。(5)解答学生提出的问题。(6)采取考试、考察、出勤等考核办法，评定学生的实验成绩。
5.加强各实验室的档案管理。建立和完善实验室的各项档案，使其规范化和科学化，正确、全面反应实验室建设的历史，是非常必要和有意义的。实验室的建设和管理水平是衡量高校教育质量的重要标志，而高校实验室档案是实验教学管理中不可缺少的一部分，档案是历史真实的记录。在平时工作中，根据档案、实验室自身的特点和行之有效的运行机制，建立起实验室档案，进而利用实验室档案，规范实验室各方面的管理工作，是实验室管理和建设不可缺少的一项重要工作。实验室的档案包括实验室的建设和规划、实验教学、实验人员的管理、实验仪器设备的使用和管理、低值物品的使用和管理、危险化学药品的使用和管理、实验室的各项规章制度、实验室的文明创建等。实验室的档案不仅要有纸质档案，而且要有电子档案，便于查找和保管。
总之，实验、实习教学在培养学生成为创新人才的整个教学过程，起着非常重要的作用。我们要从师资队伍、物资基础、管理的规范化等方面搞好实验、实习教学工作，不断提高学生实际动手能力，增强学生对未来工作的适应性，提高认识和分析问题及解决问题的能力。
参考文献：
[1]张峰.关于加强实验教学的思考[J].山东理工大学学报（社会科学版）,2002（4）.
[2]张宝红.创新教育与实验室管理[J].实验室研究与探索,2003（2）.
[3]何晓阳等.专业实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索,2003（3）.
[4]王一珉，李晓林.优化实验室资源配置，支撑创新型人才培养[J].实验室研究与探索,2010（12）.
（作者简介：张 蕾（1974.4-），女，陕西蒲城人，实验师，在青海大学土木工程学院工作。）
高等院校实验室是培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要基地；是学校教学和科研工作的重要组成部分；也是知识创新，技术开发的重要基地。加强社会实践和专业实践等一系列问题，是摆在当前高等教育教学改革中的重要课题。
一、实验教学模式中现存的问题
1.重理论、轻实践的观念依然存在。在过去的很长时期内，我国的高等教育一直侧重于理论教学，认为实验教学是理论教学的辅助，是通过增加感性认识帮助学员理解和掌握、巩固和加深理论知识的桥梁。由于未给予足够的重视，所以在投入、研究和建设上与理论教学存在着一定的差距。
2.实验教学内容单一，方法趋于僵化。在实验室教学过程中，一般来说，教学内容都比较单一，仅限于本专业或本学科，而且大部分是对一些理论知识的验证性实验。也就是由指导老师确定实验的目的，讲解实验的步骤，点明实验中应注意的问题和避免误差的方法，学员只要认真听，详细记，依据既定的步骤按部就班，得出结论填入实验报告，就算是实验的圆满成功。那么实验的原理是什么，实验步骤为什么具有可行性，通过其他途径是否可得到相同的结论，在实验的过程中受到哪些启发，产生哪些新的思想和意识等等，似乎并没有得到师生的充分重视。
3.实验教学手段跟不上科技发展的步伐。在现在许多高校实验室教学活动当中，指导教师讲解某些原理、实验时，往往是通过实验室现有的仪器设备来进行演示和模拟，但由于实验室空间、环境的有限性，资金投入的有限性，仪器设备可利用率的有限性，从而使一些实验无法进行或不能完全顺利的进行，这就给实验教学带来了一定的阻碍。
那么對于实验教学中存在的这些问题，我们要进行针对性的研究和积极的改进，以促使实验教学体系更趋向于完善化。
二、如何提高实验质量，适应教育教学改革，培养合格人才
1.提高实验、实习教师综合素质。要建立一支思想政治、业务素质高，具有奉献精神、创新精神、开拓求实精神的实验教学人员队伍，就要提高其整体素质。一方面要依靠实验教学人员自身努力，增强自我完善意识，积极参加课题研究和技术开发、撰写论文等工作，提高自我;另一方面,要鼓励实验教学人员通过多种形式提高学历层次和整体素质；加强对实验教学人员的业务、技能培训,更新拓展知识结构，夯实实验教学理论基础，提高实验教学水平和实践技能；要根据工作需要派遣实验教学人员参加各种培训班、研讨会、交流会，选派人员到对口的有关教学单位进行考察学习，结合实际组织实验教学人员参加基础知识、专业课程的学习和计算机、英语等培训班。通过采取以上措施，改变实验室日常管理总体效果不理想以及实验教学人员地位偏低、综合素质差的状况。
为激励和调动广大实验教学人员的积极性，建立一支健康、稳定的教学队伍，要注意协调有关政策，完善规章制度。对实验技术人员晋升专业技术职务应给予适当的指标，并将实验教学成果与科研成果等同对待；在工作条件、劳动成果等方面与教师同等对待；岗位聘任条件和待遇与教师同等对待；设立“优秀实验室工作者”奖和“教学优秀”奖等。只有这样，才能稳定实验人员队伍，充分调动实验技术人员的工作积极性，提高他们的活力和内在潜力，为学校实验室体制创新，管理机制创新，实验教学内容、方法、手段创新做出更大的贡献。
2.实验设备的利用、完善、改进与更新目前在高校普遍存在开课时数有限，设备利用效率偏低等问题。为了加强和提高学生们动手能力和操作技能，要考虑对学生开放实验室，使学生们带着问题随时进入实验室进行实际操作，为学生提供理论联系实际的学习场所。充分利用现有设备，提高学生实际动手能力和操作能力;在协调好教学、科研、生产的设备使用条件下，合理安排教学与对外服务的关系。充分利用和发挥实验室设备和仪器的使用潜力，实行对外开放，不仅可以进一步提高实验设备的投资效益和利用效果，充分运用专业优势为社会服务，而且能不断提高教师业务水平，加强与生产实际的联系，更好的为教学服务。同时在教学经费紧张的情况下，要发扬自力更生的优良传统，做到在学校少花钱或不花钱的情况下，也能更新改善实验条件和实验设备。要充分挖掘教师和设备的潜力，充分利用旧设备，对它们进行改善、重组、重装、设计、改进，使人才和设备发挥出最大作用。
3.理论教学和实践教学相统一课堂教学和实验、实习是密不可分的两部分，两者有机的结合，才能达到教学要求。因此，实验、实习教师要不断加强理论知识的学习，及时了解新内容、新标准和新技术，结合课堂教学的内容，使学生们的理论和实验、实习紧密结合。在实验、实习的过程中加强理论知识的理解、巩固。要转变课堂上“满堂灌”的教学方式，采取启发式、专题式的教学。教师也应该多进人实验室，了解实验设备，特别是我校实行聘任制以来，许多教师岗位都有实验室建设的职责，这对实验室建设和实验队伍的提高均有重要作用。授课时结合实验设备，采取理论与实验结合的教学形式，增强学生兴趣，调动学生参与课堂实践活动积极性，让学生多动手，以提高实验技能，巩固理论知识，提高实践动手能力。
4.实验、实习课的组织方法实验课有演示性、论证性、综合性、研究性、实际操作性的多种形式。实验课的讲授形式是一般先讲后做或一边讲一边做，在教师的指导下，以学生动手为主等方式。让学生在理论的基础上进行实践操作，巩固所学到的知识，加强实际动手能力。
教师的实验课组织应包括以下几个方面:（1）在理论的基础上掌握各种实验设备的原理、基本性能、使用方法及科学实验方法。(2)首先自己熟习各个实验内容，结合理论内容和实验设备认真进行备课。(3)熟练掌握各个实验设备及操作方法。(4)组织和指导学生进行实验。(5)解答学生提出的问题。(6)采取考试、考察、出勤等考核办法，评定学生的实验成绩。
5.加强各实验室的档案管理。建立和完善实验室的各项档案，使其规范化和科学化，正确、全面反应实验室建设的历史，是非常必要和有意义的。实验室的建设和管理水平是衡量高校教育质量的重要标志，而高校实验室档案是实验教学管理中不可缺少的一部分，档案是历史真实的记录。在平时工作中，根据档案、实验室自身的特点和行之有效的运行机制，建立起实验室档案，进而利用实验室档案，规范实验室各方面的管理工作，是实验室管理和建设不可缺少的一项重要工作。实验室的档案包括实验室的建设和规划、实验教学、实验人员的管理、实验仪器设备的使用和管理、低值物品的使用和管理、危险化学药品的使用和管理、实验室的各项规章制度、实验室的文明创建等。实验室的档案不仅要有纸质档案，而且要有电子档案，便于查找和保管。
总之，实验、实习教学在培养学生成为创新人才的整个教学过程，起着非常重要的作用。我们要从师资队伍、物资基础、管理的规范化等方面搞好实验、实习教学工作，不断提高学生实际动手能力，增强学生对未来工作的适应性，提高认识和分析问题及解决问题的能力。
参考文献：
[1]张峰.关于加强实验教学的思考[J].山东理工大学学报（社会科学版）,2002（4）.
[2]张宝红.创新教育与实验室管理[J].实验室研究与探索,2003（2）.
[3]何晓阳等.专业实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索,2003（3）.
[4]王一珉，李晓林.优化实验室资源配置，支撑创新型人才培养[J].实验室研究与探索,2010（12）.
（作者简介：张 蕾（1974.4-），女，陕西蒲城人，实验师，在青海大学土木工程学院工作。）