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摘要：多媒体应用到初中语文课堂教学之中，可以更加直观地呈现语文知识，激发学生的学习积极性和动力，从而在课堂教学中有效拓展学生的思维力和知识面，确保语文教学的有效性，让学生获得全方位发展。基于此，本文章对多媒体在初中语文教学中的应用价值与策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：多媒体;初中语文;应用;价值;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
实际上，在课堂中教师能够运用的科学技术是已经非常成熟的多媒体技术，所以，作为初中语文教师只需要对多媒体技术进行一番研究，再结合自己的工作实际，更利于创新型教学的开展。
一、多媒体在初中语文教学中的应用价值
（一）提升教学内容的生动性
实际上，初中语文的教学内容较小学相比，知识也愈加的复杂，甚至还增加了很多学生难以理解的文言文等内容，若一直使用传统的语文教学方法，不仅学生无法理解相关知识和内容，还会影响学生的学习积极性。而多媒体教学的应用，可以让抽象难懂的知识更加的生动，例如针对《桃花源记》这一内容，借助多媒体就可以将相关视频或者图片展示给学生，不仅可以加强学生对重点内容的理解，还能提升学生的学习兴趣，从而促进学生学习效率的提升。
（二）满足学生的实际需求
多媒体在初中语文课堂教学中，能够更好地满足学生的身心特点和实际需求。首先，就现阶段的中学生来说，他们在认知、感知事物时往往是有规律的，即“由感性到理性”“由现象到本质”“由直观到抽象”。而多媒体的应用十分符合他们的认知需求。因为多媒体可以将生硬的内容转变为更加形象、丰富的画面，使事物的特点变得更加鲜明，让原本抽象的事物变得更加直观、具体，有利于加深学生的认知和记忆。其次，多媒体的应用，可以让初中语文教学活动更具生动性，更好地调动学生的学习积极性，促使其更加主动地参与到课堂学习之中。通过多媒体的应用，教师可以从其他渠道获取更加丰富的教学资源，并从中挑选满足学生实际需求的内容。
二、多媒体在初中语文教学中的应用策略
（一）应用多媒体开展情境互动教学
语文教学之所以受到部分学生的排斥，很大程度上是因为内容枯燥而缺乏趣味性，特别是对一些有画面感的内容进行讲解，不少中学语文教师只是通过领悟的方式让学生体悟，这种方式落后而缺乏效果，很难在学生的头脑中留下深刻印象。针对这一情况，语文教师借助多媒体技术，构建生动有趣的教育情境，提升课堂教学的趣味，让学生在欢乐中获取知识。比如，在学习老舍的《济南的冬天》时，首先，通过播放视频的方式向学生们清晰生动地再现了济南冬季的面貌，在学生脑海中留下关于济南冬天的初步印象，同时，也希望能够通过播放视频的方式吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。其次，引领学生认真仔细地阅读文章，要求学生将其认为的优美语句标注出来，认真细致地感悟其中的美韵和意境，丰富对济南冬天的认识，学习并掌握景色描写的技巧。
（二）应用多媒体优化课前导入
初中生常常伴有注意力不集中、课前进入状态慢的问题，作为教学的开端课前导入直接影响了学生的学习质量及教学目标。老师应根据学生的学习特点以及认知能力进行精心设计，以更加吸引学生注意力的方式为后续教学提供重要引导。建议老师利用数字化教学手段，设计一些符合学生生活化场景，并采用具有趣味性的导入式提问内容，励学生展开联想的翅膀，将自身的想象和经验与老师分享，在课堂内畅所欲言，以此提高学生的积极性，保持学生的学习兴趣，为后期的学习提供必要的专注度和课堂氛围。课中提问是引导学生继续探索、自主思考、探究问题的重要方式方法，注重提问的技巧方式，可让老师的教学更加具有目的性、针对性，明确教学计划，让教学过程与教学目标紧密相连，同时引发学生的质疑与思考，在学生探索过程中突破教学难点、捋清思路。例如语文教学中的古诗词一直都是学生的教学难点，老师可以采用信息化图片、动画、视频等方式提高学生的专注度，将学生的思维带入诗词情境当中，并在学生学习过程中引导学生将个别词句进行替换和揣摩，并寻找不同之处，以此加深印象，巩固学生的课堂记忆。
（三）多媒体教学与传统教学相结合
多媒体教学的应用，并不是摒弃传统的教学方法，而且更好的辅助传统教学取得更好的教学效果，也就是说多媒体教学不能与传统教学进行分离，在教学过程中，应该将多媒体教学与传统教学进行结合，充分地发挥出二者结合的优势，来不断地提升学生的文化水平以及学习效率。例如在教学《盘古开天辟地》这一内容时，就需要发挥出多媒體的辅助教学作用，可以为学生介绍一些相关的故事，也可以播放视频，来拓展学生的知识面，帮助学生更好的掌握文章内容，为学生的语文学习提供有效的方法。
结束语
综上所述，在课堂教学中有效使用多媒体，可改变学生在传统式教学方式中的被动位置，使学生在课堂教学活动中更好体现主动性，提升学习的自觉性和积极性。同时，互动多媒体教学方式，使语文教师能更好地完成言语、感情、情境等层面的互动教学，使教学活动更为丰富多彩，为学生创建放松、愉悦的学习氛围，提升学生学习语文知识的兴趣，进而有效提高课堂教学的质量和效果。
参考文献
[1]化剑莉.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].学周刊，2021（03）：91-92.
[2]焦胜利.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].家长，2020（36）：57-58.
[3]周华.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].天津教育，2020（36）：58-59.
关键词：多媒体;初中语文;应用;价值;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
实际上，在课堂中教师能够运用的科学技术是已经非常成熟的多媒体技术，所以，作为初中语文教师只需要对多媒体技术进行一番研究，再结合自己的工作实际，更利于创新型教学的开展。
一、多媒体在初中语文教学中的应用价值
（一）提升教学内容的生动性
实际上，初中语文的教学内容较小学相比，知识也愈加的复杂，甚至还增加了很多学生难以理解的文言文等内容，若一直使用传统的语文教学方法，不仅学生无法理解相关知识和内容，还会影响学生的学习积极性。而多媒体教学的应用，可以让抽象难懂的知识更加的生动，例如针对《桃花源记》这一内容，借助多媒体就可以将相关视频或者图片展示给学生，不仅可以加强学生对重点内容的理解，还能提升学生的学习兴趣，从而促进学生学习效率的提升。
（二）满足学生的实际需求
多媒体在初中语文课堂教学中，能够更好地满足学生的身心特点和实际需求。首先，就现阶段的中学生来说，他们在认知、感知事物时往往是有规律的，即“由感性到理性”“由现象到本质”“由直观到抽象”。而多媒体的应用十分符合他们的认知需求。因为多媒体可以将生硬的内容转变为更加形象、丰富的画面，使事物的特点变得更加鲜明，让原本抽象的事物变得更加直观、具体，有利于加深学生的认知和记忆。其次，多媒体的应用，可以让初中语文教学活动更具生动性，更好地调动学生的学习积极性，促使其更加主动地参与到课堂学习之中。通过多媒体的应用，教师可以从其他渠道获取更加丰富的教学资源，并从中挑选满足学生实际需求的内容。
二、多媒体在初中语文教学中的应用策略
（一）应用多媒体开展情境互动教学
语文教学之所以受到部分学生的排斥，很大程度上是因为内容枯燥而缺乏趣味性，特别是对一些有画面感的内容进行讲解，不少中学语文教师只是通过领悟的方式让学生体悟，这种方式落后而缺乏效果，很难在学生的头脑中留下深刻印象。针对这一情况，语文教师借助多媒体技术，构建生动有趣的教育情境，提升课堂教学的趣味，让学生在欢乐中获取知识。比如，在学习老舍的《济南的冬天》时，首先，通过播放视频的方式向学生们清晰生动地再现了济南冬季的面貌，在学生脑海中留下关于济南冬天的初步印象，同时，也希望能够通过播放视频的方式吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。其次，引领学生认真仔细地阅读文章，要求学生将其认为的优美语句标注出来，认真细致地感悟其中的美韵和意境，丰富对济南冬天的认识，学习并掌握景色描写的技巧。
（二）应用多媒体优化课前导入
初中生常常伴有注意力不集中、课前进入状态慢的问题，作为教学的开端课前导入直接影响了学生的学习质量及教学目标。老师应根据学生的学习特点以及认知能力进行精心设计，以更加吸引学生注意力的方式为后续教学提供重要引导。建议老师利用数字化教学手段，设计一些符合学生生活化场景，并采用具有趣味性的导入式提问内容，励学生展开联想的翅膀，将自身的想象和经验与老师分享，在课堂内畅所欲言，以此提高学生的积极性，保持学生的学习兴趣，为后期的学习提供必要的专注度和课堂氛围。课中提问是引导学生继续探索、自主思考、探究问题的重要方式方法，注重提问的技巧方式，可让老师的教学更加具有目的性、针对性，明确教学计划，让教学过程与教学目标紧密相连，同时引发学生的质疑与思考，在学生探索过程中突破教学难点、捋清思路。例如语文教学中的古诗词一直都是学生的教学难点，老师可以采用信息化图片、动画、视频等方式提高学生的专注度，将学生的思维带入诗词情境当中，并在学生学习过程中引导学生将个别词句进行替换和揣摩，并寻找不同之处，以此加深印象，巩固学生的课堂记忆。
（三）多媒体教学与传统教学相结合
多媒体教学的应用，并不是摒弃传统的教学方法，而且更好的辅助传统教学取得更好的教学效果，也就是说多媒体教学不能与传统教学进行分离，在教学过程中，应该将多媒体教学与传统教学进行结合，充分地发挥出二者结合的优势，来不断地提升学生的文化水平以及学习效率。例如在教学《盘古开天辟地》这一内容时，就需要发挥出多媒體的辅助教学作用，可以为学生介绍一些相关的故事，也可以播放视频，来拓展学生的知识面，帮助学生更好的掌握文章内容，为学生的语文学习提供有效的方法。
结束语
综上所述，在课堂教学中有效使用多媒体，可改变学生在传统式教学方式中的被动位置，使学生在课堂教学活动中更好体现主动性，提升学习的自觉性和积极性。同时，互动多媒体教学方式，使语文教师能更好地完成言语、感情、情境等层面的互动教学，使教学活动更为丰富多彩，为学生创建放松、愉悦的学习氛围，提升学生学习语文知识的兴趣，进而有效提高课堂教学的质量和效果。
参考文献
[1]化剑莉.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].学周刊，2021（03）：91-92.
[2]焦胜利.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].家长，2020（36）：57-58.
[3]周华.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].天津教育，2020（36）：58-59.