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摘 要：在小学阶段的语文教学当中，采取创设情景教学的方法，帮助小学生创建立体化、丰富化、全面化的教学环境。情景教学是指在教学过程中从教学需要出发，达到教学目标，引入与教学内容有关的具体场景与氛围，从而激发小学生的思想情感，帮助小学生理解语文知识，最终形成固定的语文教学模式。小学生群体本就属于想象力丰富、思维方式活跃，情景教学的引入可以将知识由难化简，使小学生快速融入教学情景当中，加深小学生的学习印象并且可以提升主动学习的习惯。基于此，本文将对创设情景教学法应用在小学语文教学中的价值展开讨论与探究。
关键词：情景教学;小学语文;方法策略
随着科学技术的迅猛发展，教育理念、教育方式的变革也随之而来。小学语文教育也迎来了开天辟地的变化。教学方式和方法的改进给小学语文课堂带来了新的活力，改造了传统的教育模式，有效提高了学生的学习兴趣和学习效率。课堂上更多是学生参与语文情景活动，学习的自主性就被利用起来了，不仅培养了具有语文探究精神的小学生，还让教师在课堂中得到了解放。因此，教育部门、教育工作者、教师要齐心合力，共同提高对小学语文课程的认知程度，用更好的教学方法进行有效地小学语文教学。
一、利用信息技术，创设趣味情景
通信技术创新发展，在学校日常教学中多媒体技术被广泛應用，新课改推行素质教育，信息技术辅助教师进行课堂教学，让课堂的氛围变得生动富有趣味性，调动学生的感官体验，让学生在浓厚兴趣的教学环境中对学习知识更具主动性，高效地完成教师的教学任务。小学语文课堂教学中利用信息技术播放微课视频，给学生营造良好的教学情景，将教学内容直观生动地展示给学生，提高学生对于语文学习的积极性，引导学生主动参与到语文学习活动中。
例如，在进行二年级下册《欢乐的泼水节》这一课时，学生对于泼水节的了解甚少，在学习这篇课文之前教师先给学生播放一段真实的泼水节的视频内容，让学生观看视频后，按照自己的理解表达对于泼水节的想法和观点。学生通过视频了解和学习泼水节的真正含义是表达对人的相互尊重和喜爱，是一种对人美好的祝福，教师讲解课文内容时，学生对文中的句子和内容会有很大的兴趣，容易联想到之前看过的视频，从而提升学生语文学习的能力。
二、结合生活实际，创设情感情景
教育的知识内容都来源于生活，知识和生活是紧密联系，密不可分的，所以真正的教育是不能脱离生活。小学语文教学工作中，教师要依托于课本教材，从学生的日常中找到与教材相关的内容，让学生能够结合实际的生活更好地理解语文课本中的内容，启发学生对于语文的学习意识，激发学生的自主学习能力，帮助学生更好地领悟文章中作者想要表达的情感。小学语文课堂教学中，教师根据讲授的教学内容给学生创建与课文相关的生活情景，让学生在生活中理解和领悟对文章内容产生情感上的共鸣。
例如，在进行五年级上册《四季之美》这一课教学过程中，教师可以先对学生提问：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？让同学们可以自由讨论，并请准备好的学生进行举手发言。学生的兴趣一下被教师带动起来，大家会踊跃发言去表达自己的想法。教师在这种氛围下可以引导学生打开课本，通过文章内容去让学生去感受作者对于他心中的四季是如何表达？与学生的感受又有何不同？通过设计生活情景，丰富了语文课堂的氛围色彩，也能够让学生结合自身对生活的体验去感受课本内容，这样做不仅能够提高课堂的教学效果，还能够有效地完成教学任务。
三、结合问题导入，创设问题情景
利用小学生对新鲜事物好奇的心理，对于他们感兴趣的内容会有探究到底的想法，希望能最终搞清楚弄明白的劲头。小学语文课堂教学如果采用传统讲授式教学模式，可能会出现学生的注意力不集中，不能做到全身心的投入。教师要提前预设吸引学生兴趣的问题，启发他们的思维，让他们自发主动地探索知识内容，针对学生主动发现问题能力方面进行培养，唤起他们对语文学习的求知欲，督促他们主动思考，找到最优的解决办法，让学生在不断的探索中学到更多的知识，增加他们对语文学习的信心。
例如，在五年级上册《猎人海力布》文章教学过程中，教师在讲授课文内容之前，先提出问题：这篇课文写了海力布的哪些事？哪位同学可以用自己的语言给大家重新讲述海力布的故事？让学生带着问题再去对于课文进行学习，使学生对于海力布故事的起因、经过以及结果有一个全面的了解。教师要给予学生独立思考的空间，参照课文内容去理解和总结，加深学生对文章内容的了解和掌握。
综上所述，小学语文情景教学需要充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让每一个小朋友都可以参与到课堂的学习中来。教师对于原来的教学方法也要有所扬弃，开掘出更适合小学生学习语文的情景教学方法，在情景教学过程中，充分调动每一位小学生学语文的学习乐趣，最大程度的在语文情景学习中发挥自己的才能，感受到学习语文的快乐。
参考文献：
[1]张丰莲.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（18）：58.
[2]田敏.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文（上），2018（1）：49.
关键词：情景教学;小学语文;方法策略
随着科学技术的迅猛发展，教育理念、教育方式的变革也随之而来。小学语文教育也迎来了开天辟地的变化。教学方式和方法的改进给小学语文课堂带来了新的活力，改造了传统的教育模式，有效提高了学生的学习兴趣和学习效率。课堂上更多是学生参与语文情景活动，学习的自主性就被利用起来了，不仅培养了具有语文探究精神的小学生，还让教师在课堂中得到了解放。因此，教育部门、教育工作者、教师要齐心合力，共同提高对小学语文课程的认知程度，用更好的教学方法进行有效地小学语文教学。
一、利用信息技术，创设趣味情景
通信技术创新发展，在学校日常教学中多媒体技术被广泛應用，新课改推行素质教育，信息技术辅助教师进行课堂教学，让课堂的氛围变得生动富有趣味性，调动学生的感官体验，让学生在浓厚兴趣的教学环境中对学习知识更具主动性，高效地完成教师的教学任务。小学语文课堂教学中利用信息技术播放微课视频，给学生营造良好的教学情景，将教学内容直观生动地展示给学生，提高学生对于语文学习的积极性，引导学生主动参与到语文学习活动中。
例如，在进行二年级下册《欢乐的泼水节》这一课时，学生对于泼水节的了解甚少，在学习这篇课文之前教师先给学生播放一段真实的泼水节的视频内容，让学生观看视频后，按照自己的理解表达对于泼水节的想法和观点。学生通过视频了解和学习泼水节的真正含义是表达对人的相互尊重和喜爱，是一种对人美好的祝福，教师讲解课文内容时，学生对文中的句子和内容会有很大的兴趣，容易联想到之前看过的视频，从而提升学生语文学习的能力。
二、结合生活实际，创设情感情景
教育的知识内容都来源于生活，知识和生活是紧密联系，密不可分的，所以真正的教育是不能脱离生活。小学语文教学工作中，教师要依托于课本教材，从学生的日常中找到与教材相关的内容，让学生能够结合实际的生活更好地理解语文课本中的内容，启发学生对于语文的学习意识，激发学生的自主学习能力，帮助学生更好地领悟文章中作者想要表达的情感。小学语文课堂教学中，教师根据讲授的教学内容给学生创建与课文相关的生活情景，让学生在生活中理解和领悟对文章内容产生情感上的共鸣。
例如，在进行五年级上册《四季之美》这一课教学过程中，教师可以先对学生提问：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？让同学们可以自由讨论，并请准备好的学生进行举手发言。学生的兴趣一下被教师带动起来，大家会踊跃发言去表达自己的想法。教师在这种氛围下可以引导学生打开课本，通过文章内容去让学生去感受作者对于他心中的四季是如何表达？与学生的感受又有何不同？通过设计生活情景，丰富了语文课堂的氛围色彩，也能够让学生结合自身对生活的体验去感受课本内容，这样做不仅能够提高课堂的教学效果，还能够有效地完成教学任务。
三、结合问题导入，创设问题情景
利用小学生对新鲜事物好奇的心理，对于他们感兴趣的内容会有探究到底的想法，希望能最终搞清楚弄明白的劲头。小学语文课堂教学如果采用传统讲授式教学模式，可能会出现学生的注意力不集中，不能做到全身心的投入。教师要提前预设吸引学生兴趣的问题，启发他们的思维，让他们自发主动地探索知识内容，针对学生主动发现问题能力方面进行培养，唤起他们对语文学习的求知欲，督促他们主动思考，找到最优的解决办法，让学生在不断的探索中学到更多的知识，增加他们对语文学习的信心。
例如，在五年级上册《猎人海力布》文章教学过程中，教师在讲授课文内容之前，先提出问题：这篇课文写了海力布的哪些事？哪位同学可以用自己的语言给大家重新讲述海力布的故事？让学生带着问题再去对于课文进行学习，使学生对于海力布故事的起因、经过以及结果有一个全面的了解。教师要给予学生独立思考的空间，参照课文内容去理解和总结，加深学生对文章内容的了解和掌握。
综上所述，小学语文情景教学需要充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让每一个小朋友都可以参与到课堂的学习中来。教师对于原来的教学方法也要有所扬弃，开掘出更适合小学生学习语文的情景教学方法，在情景教学过程中，充分调动每一位小学生学语文的学习乐趣，最大程度的在语文情景学习中发挥自己的才能，感受到学习语文的快乐。
参考文献：
[1]张丰莲.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（18）：58.
[2]田敏.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文（上），2018（1）：49.